Le blog

Accueillir des personnes handicapées dans un Espace Public Numérique, ce n'est pas toujours évident à cause souvent d'une conjonction de facteurs humains, logistiques et matériels qu'il faut prendre en compte pour satisfaire les besoins de ces publics.

En 2003, le réseau pour l'insertion des personnes handicapées VIVRE, en région parisienne, a publié une série d'articles très intéressants regroupés dans un dossier "Pertinence de l'informatique" du bulletin d'infos de l'association (en .pdf, 8 pages) autour de réflexions et de témoignages de terrain s'intéressant à la place grandissante des nouvelles technologies au Centre de Rééducation Professionnelle, à l'informatique comme "médiateur" avec le stagiaire ou comme outil incontournable en formation.

Les personnes interviewées l'expliquent : oui, il est possible de reprendre confiance grâce à l'ordinateur et d'être comme tout le monde. De même, la revue souligne que l'informatique favorise le lien social.

François Glaziou résume ainsi les enjeux de l'informatique pour les personnes handicapées :

"Certaines personnes sont valorisées d'utiliser un ordinateur, elles "peuvent se sentir comme tout le monde, dans la norme". Les obstacles et résistances existent. Ils ne doivent pas être masqués, toutefois la préparation des personnes, la mise en situation accompagnée, permettent de dépasser les premières inquiétudes et les premiers obstacles. Sans déifier l'importance de l'informatique, permettre son accès à chacun est un moyen de ne pas renforcer l'exclusion et même de lutter contre elle.""

Pionnières de l'accès public à l'Internet dans le milieu rural en France, les Inforoutes de l'Ardèche couvrant tout un département français en Rhône-Alpes poursuivent la mission d'initiation et de perfectionnement à l'informatique et à l'Internet à travers les activités des Centres Multimédias (EPN).

Sur le site Accès Publics Internet des Inforoutes en Ardèche, la rubrique Animations fait état d'ateliers et activités menés dans les EPN (Fête de l'Internet, multimédia et apprentissage, Printemps des poètes...) et l'espace Compétences propose un tutoriel pour créer des pdf avec Pdf 995, un point sur l'accessibilité d'un site Web, ainsi que de la documentation pour des formations (Firefox, PhotoFiltre, gestion des fichiers sous Windows...).

Quelles sont les conditions travailler à un projet d'échange à distance ? La Communauté Française de Belgique a adapté le "Carnet de route pour élaborer un projet d'échange à distance" originellement réalisé par Micheline Maurice (spécialiste de la formation à la pédagogie à distance, aux approches interculturelles et à l'introduction de la dimension européenne dans l'éducation).

Le "carnet de route" est un outil d'accompagnement et de formation qui permet au enseignants et animateurs d'EPN de mettre en oeuvre un projet d'échange à distance utilisant les nouvelles technologies : correspondance, production coopérative, partenariat éducati, jumelage électronique, journal en ligne...

Questions et réponses, méthodologies, fiches pratiques, conseils font l'essence de ce document de 60 pages à télécharger gracieusement en ligne.

Au sommaire :

• Petit lexique en partage,
• Comment élaborer son projet d'échange à distance ?
• Les besoins constatés - la raison d'être du projet,
• Les questions à se poser,
• Contexte d'accueil et de développement du projet,
• Objectifs,
• Type de projet - type de production,
• La pédagogie du projet d'échange,
• La planification du projet,
• Les aspects techniques,
• Comment transmettre le savoir-faire acquis au cours de notre expérience ?

Très intéressant, Animatic.fr, le site du Brevet JEPS TIC Animateur Multimédia du CREPS Dinard Bretagne, un des rares diplômes professionnalisant en France pour les médiateurs évoluant dans le secteur des Espaces Publics Numériques.

Ce site a subi un lifting en juin 2006 par la promotion de stagiaires et délivre outre la présentation de la formation, des pistes pour la recherche d'emploi en animation multimédia en France, deux exemples d'animations : "créations visuelles par le morphing" et "s'avoir s'orienter en utilisant les TIC" (avec une grille de scénario pédagogique, un tutoriel et un support).

Animatic.fr propose aussi un article de référence essentiel à tout animateur(trice) d'EPN : "Quelques indicateurs pour l'évaluation des mises en situation d'animation" avec un point sur les compétences à acquérir et des indicateurs sur l'évaluation de l'action, comprenant deux fiches en pdf : "Autoévaluation de l'animateur en BPJEPS TIC"
et une grille de scénario pédagogique vierge pour mettre en place des activités, animations et ateliers en EPN.

Pour les EPN accueillant des publics jeunes (enfants de 6 à 12 ans) à la recherche d'ateliers, d'activités et d'animations mêlant l'apprentissage de l'informatique et de l'internet et des thématiques dans des champs de connaissance, le site PrimTICE du Ministère de l'Education Nationale en France est une ressource inépuisable de plusieurs centaines de scénarios pédagogiques mis en ligne par des enseignants.

Sur la page d'accueil de PrimTICE, un moteur de recherche interne au site permet de trouver des fiches d'activité via des mots-clés. Il est également signalé les nouveautés et le Top 20 des scénarios pédagogiques les plus lus.

"Pointofix vous permet d'annoter vos présentations en direct.

Pointofix est aussi utile pour préparer des tutoriels puisqu'on peut sauvegarder en plusieurs formats (png, jpeg, etc) les écrans annotés ou même pour faire plus vite les copier dans le presse-papier.

Le fonctionnement est simple. Vous démarrez Pointofix. Il attend sagement en arrière-plan en vous présentant un bouton pour démarrer les annotations. En cliquant sur le bouton de démarrage, un palette d'outils se superpose à votre écran. Vous utilisez les outils de la palette pour annoter votre présentation. Pour passer à un autre écran, vous fermez la palette d'outils puis vous la réouvrez pour travailler sur l'autre page. Une fois l'habitude prise cela fonctionne très bien."

Trouvé sur le site Zonelibre en éducation.

J'ai testé, plus simple y a pas:-) et libre !

Valérie (Momiclic) s'interrogeait il y a quelques jours sur des ressources disponibles pour monter des animations et des activités autour de la cartographie et d'outils disponibles en ligne.

Jean-Marc Kiener anime le site Voyages-Virtuels.eu qui propose des voyages virtuels, des scénarios pédagogiques (en Histoire et Géographie) et des parcours avec Google Earth préparés par des enseignants. Un site riche et imaginatif qui peut faire écho à des animations et activités à proposer en EPN.

Gilles Badufle de l'Académie de Caen a constitué un dossier exhaustif sur l'utilisation de Google Earth en Histoire-Géographie : de l'installation à l'utilisation, un foisonnement de tutoriels qui vous permettent d'explorer le logiciel sous toutes ses coutures et avec ses différentes fonctionnalités.

Professeur-formateur à la Haute Ecole Pédagogique de Lausanne (HEP Lausanne), Lyonel Kaufman a récemment consacré un article sur les liens relatifs à l'utilisation de Google Earth en Histoire avec des liens clés pour mener des activités pédagogiques en EPN.

A consulter également, le site pratique Tout Google Earth en français et les pages pédagogiques : Application Google Earth pour les Sciences de la Vie et de la Terre.

Il y a quelques semaines sur EPN-Ressources.be, nous consacrions un article à la notion de projets en Espace Public Numérique. Ce mode de fonctionnement a l'avantage de définir ce qu'est l'EPN et ce qui s'y fait en menant une réflexion de la préparation à l'évaluation des activités de l'espace multimédia en passant par les actions entreprises.

La gestion de projet en Espace Public Numérique se décline en 4 points : le projet éducatif, le projet pédagogique, le projet d'animation, le projet d'activité. Attardons-nous sur le projet pédagogique multimédia en EPN :

"Il est l'application directe du projet éducatif et s'appuie sur des constats. Il applique les valeurs éducatives à un cadre spécifique (pour nous, l'Espace Public Numérique). Suite à ces constats, le projet pédagogique définit des objectifs (pédagogiques ou généraux) qui pourront être évalués et mesurés."

Un très bon exemple de projet pédagogique multimédia en EPN : celui de l'Espace Public Multimédia de Médiathèque municipale de Camphin-en-Carembault (département du Nord en France) proposé en téléchargement (au format pdf) à partir de la page d'accueil du site Internet de l'EPM. 11 pages décrivant le projet pédagogique multimédia avec pour chaque thème, des objectifs clairs exposés et précisés.

Daniel Lambert est un psychologue Canadien qui s'intéresse à différents champs de la sphère de vie. Son site Internet fourmille de bons conseils notamment dans le contexte professionnel sur deux points précis bien distincts qui intéressent les salariés et bénévoles exerçant dans des Espaces Publics Numériques : la gestion du temps et la dynamique de groupe.

Gestion du temps en Espace Public Numérique

Apprendre à gérer son temps en EPN, c'est une manière de réussir à structurer ses activités et animations tout en préservant la gestion de l'espace et aussi réussir à dégager des moments pour se projeter dans l'avenir avec des projets à élaborer et à construire.

Daniel Lambert propose 6 fiches thématiques pour gérer son stress, apprendre à maîtriser son temps de travail et aussi... rire car c'est important! 6 pages qui donnent des conseils pratiques que l'on peut suivre :

• Stress et travail : Outils simples pour éviter le pire,
• Crises de panique : Quoi faire??,
• Quelques outils simples pour atteindre nos objectifs,
• Gestion du temps : Que faites-vous le reste du temps?,
• Gestion de temps : Mettez-vous votre temps là où sont vos vraies priorités?,
• Le rire... un sérieux outil de gestion de stress!

Dynamique de groupe en Espace Public Numérique

Vous êtes dans un EPN. Vous animez sans doute des sessions d'initiation en mode collectif. Prend-t-on le temps de réfléchir à sa pratique d'animateur(trice) ? Que pouvons-nous améliorer sur le plan pédagogique notamment l'écoute, la reformulation des questions par les usagers... ? Comment adapter son discours à des situations vécues par le groupe ou une personne qui ne sent pas trop à l'aise ou qui ne comprend pas ce qui se dit ? Comment faire que la dynamique de groupe en Espace Public Numérique soit un plus pour l'ensemble des stagiaires et qu'ils soient satisfaits des notions qu'ils ont assimilé et des compétences qu'ils ont acquises et développées ?

A toutes ces questions, le psychologue Daniel Lambert répond par des exercices formatifs qui vous aident dans vos pratiques communicationnelles à développer de nouvelles compétences qui relèvent du mode pédagogique :

• Faits & Interprétations : Distinguer un fait d'une interprétation,
• Vérification de perception : Reconnaître une vérification de perception formulée selon les règles,
• Demande de changement positif : Formuler des demandes de changement positif,
• Mécanismes de défense : Reconnaître différents mécanismes de défense,
• Écoute : Distinguer les différents types d'écoute,
• Modèle de précision : Reconnaître différentes imprécisions du langage verbal,
• Réception de critiques : Reconnaître des énoncés qui respectent la règle de tomber d'accord avec une partie de la critique (fait ou perception),
• Arbre de décision : réception d'une critique,
• Formulation de critiques : Reconnaître des critiques formulées selon les règles (fait, émotion, conséquence, intention)
• Arbre de décision : formulation d'une critique,
• Dynamique de groupe : Reconnaître différents concepts actifs dans la dynamique d'un groupe.

La revue Mappemonde (trimestriel sur l'image géographique et les formes du territoire, soutenu par le Centre National de Recherche Scientifique, France) publie un article très intéressant de Sylvain Genevois (professeur agrégé d'Histoie-Géographie) sur l'utilisation de la cartographie numérique dans le monde scolaire mais ce papier peut trouver écho dans le champ des Espaces Publics Numériques : "NASA Worldwind, Google Earth, Géoportail à l'école: un monde à portée de clic ?"

La question centrale est d'évoquer l'apprentissage de la cartographie numérique désormais largement facilitée car l'information géographique est démocratisée dans son accès gratuit via des outils en ligne ou téléchargeables de terres virtuelles décrits dans leurs composantes à cette adresse (NASA WorldWind, Google Earth, Google Maps, MSN Virtual Earth).

Sylvain Genevois pose un regard critique sur le potentiel didactique de ces applications tout en mentionnant à la fin de son article, des séances pédagogiques en français se trouvant sur Internet qui peuvent être adaptées dans le contexte d'ateliers ou d'animations en EPN.