Le blog

Au Québec, le Comité de Solidarité Tiers-Monde de Trois-Rivières a mis en ligne une trousse pédagogique virtuelle de 5 activités pour les élèves de 10 à 15 ans pour se familiariser avec les multiples facettes du recyclage et de la répartition des richesses, des ateliers accompagnés d'un guide de l'accompagnateur, de liens ressources et de textes de référence.

Il s'agit avant tout d'accroître la compréhension des jeunes quant à la problématique de la gestion des déchets à travers des jeux éducatifs en ligne qui se complètent les uns les autres sur les thèmes suivants : l'origine des déchets, les déchets des riches et des pauvres, les déchets de l'environnement, les 3 R/V, tout savoir sur le recyclage.

Cette trousse pédagogique peut constituer la base d'une animation en EPN pour enfants et adolescents sur la prise en compte de préoccupations environnementales et d'une démarche locale et citoyenne autour du quotidien durable.

Le Centre suisse des Technologies de l'Information dans l'Enseignement (Etat Confédéral Suisse) vient de mettre en ligne un 3e éducaguide en français sur le thème "Technologies de l'Information de la Communication et Didactique" offrant une quantité de conseils très pratiques destinés aux enseignantes et aux enseignants qui désirent utiliser l'outil informatique dans le cadre d'un apprentissage actif, autonome et coopératif.

Cet Educaguide est aussi adapté aux démarches pédagogiques en Espace Public Numérique. Il se consulte en ligne dans son intégralité. Quelques notions évoquées : un parcours de proche en proche sur les compétences média, une réflexion appuyée sur les concepts pédagogiques sous-jacents à l'apprentissage avec le multimédia, un point sur l'utilisation de l'ordinateur comme outil d'apprentissage, le cadre de la communication en ligne pour favoriser l'apprentissage et un panorama des modèles d'appui pédagogique en cas d'utilisation de l'ordinateur...

Bref, un guide très utile pour réfléchir à ses pratiques pédagogiques d'animateur/trice multimédia.

Etre animateur/trice multimédia ou coordinateur d'Espace Public Numérique exige de savoir jongler avec des contingences de temps et d'optimiser ses horaires de travail pour mieux gérer ses priorités.

Sans rentrer dans des modèles de management du temps, le site Internet de la chaîne de télévision France 5 délivre en une page quelques conseils clés pour apprendre à Mieux gérer ses priorités. En suivant ces trucs et astuces (méthode Eisenhower ; cap sur l'essentiel ; évitez les dérobades ; halte aux "chronophages"), vous améliorez votre organisation personnelle et gagner en efficacité pour libérer du temps afin d'avancer sur d'autres projets ou acquérir de nouvelles compétences.

"L'efficacité professionnelle ne se limite pas seulement aux compétences. Savoir gérer son temps et définir chaque jour ses priorités est primordial. Petits trucs pour devenir un stratège du temps."

Pour la réflexion, la mise en oeuvre et l'évaluation d'un programme d'activités, la notion de projets revêt tout son sens pour le responsable et l'animateur d'Espace Public Numérique.

Cette démarche de projets s'inscrit à différents niveaux et aide dans la gestion et la réadaptation de ce qui est proposé au sein de l'EPN, dans l'approche pédagogique et les différents choix à faire en partenariat avec les acteurs locaux (dont les décisionnaires).

Le site Internet Pratiques d'anims vous permet de vous familiariser à 5 points phares de la gestion de projet avec des pages ressouces et à structurer le mode de fonctionnement de l'EPN en l'inscrivant dans une démarche socioculturelle ou d'Education permanente :

• le projet éducatif : Il définit les valeurs éducatives de l'organisateur.  Il précise les mesures prises pour l'accueil du public et les moyens mis à disposition. Il sert de piste de travail pour l'élaboration du projet pédagogique ;
• le projet pédagogique : Il est l'application directe du projet éducatif et s'appuie sur des constats. Il applique les valeurs éducatives à un cadre spécifique (pour nous, l'EPN). Suite à ces constats, le projet pédagogique définit des objectifs (pédagogiques ou généraux) qui pourront être évalués et mesurés ;
• le projet d'animation : Détaille les actions à mettre en place pour atteindre les objectifs fixés. Il regroupe souvent plusieurs projets d'activités et se déroule sur une période plus longue. Il peut porter sur une animation précise comme sur un fonctionnement ;
• le projet d'activité : Il concerne une activité en particulier ;
• la démarche de projet (par étapes) : Etat des lieux, questions préalables, objectifs définis donnant du sens au projet, préparation, mise en oeuvre, évaluation finale et bilan.

Pourquoi certaines ressources demeurent désespérément dans l'ombre sur Internet ? Spécialiste belge de la pédagogie et formatrice, Fabienne Ernotte anime plusieurs sites Internet autour des thématiques de l'utilisation de l'informatique et de l'Internet dans le contexte de formations dans le secteur de l'insertion professionnelle.

Le blog PédagoTIC est une mine d'informations pour des formateurs mais aussi les animateurs multimédia. Si des ressources numériques pour se (re)plonger dans des bases fondamentales (calcul, Français et Néerlandais) ne manquent pas, ce carnet Web s'intéresse aussi aux vidéos éducatives, à la méthodologie de transmission des savoirs ou à l'apprentissage de la bureautique. Parce qu'initier et former, c'est réfléchir à sa pratique d'animateur, ce blog délivre des conseils avisés aux pédagogues qui utilisent l'informatique et l'Internet au quotidien auprès d'usagers.

En parallèle, Fabienne Ernotte alimente la Pédagothèque, une plateforme pédagogique initiée en région bruxelloise ; un "Répertoire de ressources numériques évaluées pour les formations du secteur de l'insertion socioprofessionnelle". Cet impressionnant catalogue d'actions concrètes, de tutoriels animés, de matières à approfondir avec les Technologies de l'Information et de la Communication font de ce portail un site vivant et incontournable du secteur. A connaître!

Chargé de mission Technologies de l'Information et de la Communication de Pierrefitte-sur-Seine, commune tout proche de Paris, Loïc Dayot est l'initiateur du logiciel libre GNU-GPL de gestion d'Espace Public Numérique EPN Admin et investi dans le développement de l'Arobase Espace Public Multimédia, EPN municipal.

Sur son site personnel, il fait une proposition écrite de charte de l'animateur d'ateliers d'espace public multimédia, c'est-à-dire une définition en quelques lignes de ce à quoi doit penser un animateur multimédia lorsqu'il anime un atelier ou une animation collective dans son Espace Public Numérique. Ce document de travail intitulé "Une charte de l'animateur d'ateliers d'espace public multimédia" à compléter par vos remarques et à adapter en fonction de votre approche pédagogique, constitue une base de mémento solide de mise en pratique en 13 points :

• Bien préparer son atelier,
• Mis à part pour les ateliers basiques, orienter l'atelier vers un ou des usages,
• Annoncer les objectifs aux apprenants,
• Ne pas perdre une occasion de réflexion sur ce qu'on utilise (mission de culture scientifique et technique),
• Préférer orienter les usagers vers des médias qu'ils pourront retrouver de manière autonome,
• Présenter, si ce n'est utiliser, une diversité d'outils techniques,
• Faire des ateliers collectifs,
• Ne pas mobiliser la parole, ni le crayon, ni le vidéoprojecteur,
• Pour répondre, encore faut-il qu'il y ait une question,
• Si les apprenants peuvent découvrir une solution, dans la mesure du possible, les laisser la découvrir plutôt que de la donner,
• Préférer la perspective d'un résultat plutôt qu'une tâche,
• Proposer aux apprenants de réaliser une évaluation terminale des compétences,
• Évaluer la satisfaction des apprenants en fin d'atelier.

Le 19 février 2007, a été lancée à Toronto, la Trousse 101, un site portail regroupant des outils sur la sécurité sur Internet à l'initiative de la Gendarmerie royale du Canada (GRC) et de services de police locaux de la région de la capitale nationale, en partenariat avec CyberAverti.ca d'Industrie Canada, la Fondation de la police montée et le Centre national de coordination contre l'exploitation des enfants.

Cette Trousse 101 intitulée "Naviguer sur Internet en sécurité, Guide de l'éducateur" constitue une ressource pertinente et complète pour les médiateurs, parents et enfants afin de mettre les jeunes en garde contre les dangers de l'Internet et des nouvelles technologies tout en les responsabilisant. La Trousse 101 a une spécificité qui la rend encore plus indispensable : elle a été conçue pour des personnes familières ou non du monde de l'Internet et des technologies.

La Trousse 101 présente via plusieurs rubriques (jeunes, parents, éducateurs) des conseils de sécurité, des présentations (témoignages vidéo...), des jeux pour les enfants, ainsi que des liens donnant accès à des ressources approuvées par la police, qui aident les enfants et les parents à naviguer sur le réseau en toute sécurité. Utile et très bien conçu.

Créé début 2002 par Bruno Garcia, animateur multimédia en Bretagne, le site Cybervillage des animateurs multimédia a été alimenté par des responsables et médiateurs d'EPN afin d'échanger des ressources aussi bien sur le volet technique que sur l'animation.

Malheureusement à l'abandon depuis quelques années, ce site ressource possède une base intéressante de plus de 20 fiches projets d'animation multimédia avec une formulation de champs analogues pour s'y retrouver et établir une activité en ne laissant rien de côté (Public ; Contexte ; Objectifs ; Moyens humains ; Moyens matériels ; Evaluation) :

• Création d'un site sur les Droits de l'enfant,
• Création d'un site associatif : coopération et approche citoyenne,
• Littérature et cinéma au cycle 3,
• Zaza la Peste, jouer avec le livre et le multimédia,
• Théâtre multimédia,
• Atelier job d'été,
• Jeu de piste pour les enfants lors de la Fête de l'Internet,
• Transfert sur T-shirt,
• Journal,
• Dépliant touristique pour enfants,
• Site web du conseil communal d'enfants et de jeunes,
• Atelier Imagerie Numérique,
• Affiche,
• Chasse au trésor autour de l'ordinateur (animation sans ordinateur),
• Recherche d'informations sur Internet,
• Découverte d'Internet à des adultes,
• Internet comme outil d'insertion professionnelle,
• Initiation photo numérique avec des petits (maternelle),
• Atelier caricatures,
• Site jumelage.

Intéressante ressource, Technoludo, portail ludique de technologie à destination d'enfants de 6 à 15 ans, est un annuaire spécialisé de ressources en ligne pour se familiariser avec les sciences et techniques sous 4 approches pédagogiques : animations en ligne, animations à télécharger, jeux et tests.

Technoludo couvre 12 thèmes : transports, énergies, informatique, matériaux, communication, CFAO (Conception et Fabrication Assistée par Ordinateur), électronique, automatisme, commercialisation, EEDD (Education à l'Environnement pour un Développement Durable) et mécanique.

De quoi monter des activités ludiques diversifiées d'apprentissage au sein des EPN!

Spécialiste de l'animation socioculturelle en France, Stéphane Delprat a élaboré un référentiel pédagogique en plusieurs parties qui fait réfléchir sur ce qu'est l'animation multimédia et des questionnements qui aident à se positionner dans le métier d'animateur multimédia. Cette page très bien faite est vraiment à consulter.

Il pose le cadre de sa problématique en ce qui concerne des activités avec des jeunes. Cependant, les remarques sont assez générales et vraiment synthétiques pour comprendre les implications en amont, en aval et dans un projet de structure de son rôle d'animateur et l'importance de la mission au sein de l'EPN pour accompagner les publics ; une réflexion qu'il déroule en 6 points :

1. L'animation socioculturelle et le multimédia,
2. L'espace multimédia dans une structure d'animation,
3. Les publics et l'animation multimédia,
4. L'accompagnement pédagogique,
5. L'animateur socioculturel et le multimédia,
6. Les sites pour la jeunesse : savoir être critique.

En fin de page, Stéphane Delprat met en ligne une fiche technique sur le métier d'animateur multimédia en termes de repères sur les activités, repères sur les compétences, référentiel métier et formation.