Le blog

67. Nous sommes 67 inscrits à la 2e rencontre Régionale du réseau EPN de Wallonie qui se déroule le jeudi 28 juin au matin à Yvoir (accueil à partir de 9 heures).

Nous ferons le point sur la labellisation, l'actualité et les projets du réseau, les formations et rendez-vous des EPN en Wallonie. La Direction Générale des Pouvoirs Locaux vous informera des derniers développements de la Région sur les EPN.

Invitée, la Région Nord-Pas de Calais présentera son réseau d'Espaces Publics Numériques : les Cybercentres et nous discuterons du partenariat envisagée entre nos deux régions sur la thématique EPN. Nous en profiterons également pour découvrir l'EPN E-Yvoir.

Lire au sujet de la rencontre : Quelques détails pratiques pour le 28 juin.

Estelle Quirin, 20 ans, étudiante dans le département de La Manche, termine actuellement une licence professionnelle axée sur la conception de produits multimédias à Sant-Lô.

Parmi ses réalisations de l'année, un travail très intéressant pour les Espaces Publics Multimédias (EPM) de l'agglomération Saint-Loise pour mettre en forme un didacticiel permettant d'apprendre le montage vidéo avec Adobe Premiere Elements.

Le projet pédagogique devait être adapté à des enfants de 10 à 15 ans et à des adultes.

Estelle Quirin et un groupe d'étudiants ont réalisé un support multimédia, commun aux deux publics ; un support écrit adulte plus axé sur l'apprentissage du montage vidéo et un support écrit enfant davantage axé sur l'utilisation du magnétoscope.

L'ensemble des documents de ce stage vidéo numérique (support multimédia, supports de cours destiné aux adultes, supports de cours destiné aux enfants,
cour-métrage : support de l'exercice tutoré et rapport de projet tutoré) est disponible à cette adresse et constitue une excellente base pour des ateliers vidéo à mener en Espaces Publics Numériques.

Les vacances arrivent et avec elles, leur lot de nombreux enfants qui vont fréquenter les Espaces Publics Numériques de Wallonie. Pour les plus jeunes, l'activité "coloriage" est un grand classique et des centaines de sites Internet vous offriront des dessins à imprimer pour faire rêver et développer la dextérité des bambins.

Dans ce choix pléthorique, attardons-nous sur un site différent : Coloriage-educatif.com qui allie volontairement l'oeuvre artistique à colorier et l'acquisition des connaissances. Un site qui allie le loisir et la volonté de découverte de plus de 10 000 coloriages.

Si les activités de Coloriage-educatif.com ne vous suffisent pas, jetez un coup d'oeil attentif aux liens dans le cadre droit du site pour enfants.

Le microblogging est en vogue et séduit de plus en plus d'internautes. La différence avec les blogs ? Les microblogs sont des blogs où l'on communique par messages courts (inférieurs ou égal à 140 caractères) que l'on peut alimenter et consulter via Internet, par SMS ou via un outil de messagerie instantané.

Twitter et Jaiku sont les deux plateformes gratuites de microblogging les plus utilisées dans le monde.

L'originalité de ce nouveau média dont les utilisations sont fort diverses couple des fonctions relevant de la messagerie instantanée (MSN, Yahoo Messenger,  Jabber...) et du blog (article, liens vers des microblogs, fils RSS...).

Point fort des microblogs, le réseau relationnel qui s'établit entre les microblogueurs d'une même plateforme sachant qu'on peut communiquer en groupe restreint privé et aussi par courrier électronique.

Les responsables et animateurs d'Espaces Publics Numériques ayant suivi lundi et mardi dernier à Technofutur TIC (Gosselies), le séminaire "Créez, gérer et animer un blog (solutions en ligne gratuites) et un micro-blog (Twitter)" ont eu la possibilité de créer leur propre microblog sur la plateforme Twitter et de tester différentes utilisations, d'entrevoir aussi les plug-in et outils additionnels liés au microblog.

Valérie (EPN Momiclic) explique dans son article "Jaiku, twitter : un canal de communication complémentaire pour Momi Clic" l'utilité pour un EPN et un réseau d'Espaces Publics Numériques de s'approprier les microblogs.

Une nouvelle session de formation sur ces outils est prévue les 3 et 4 décembre 2007 : vous pouvez vous y inscrire dès maintenant en ligne gratuitement à cette adresse.

Voici une liste des responsables et animateurs(trices) qui possédent déjà un microblog sur Twitter :

Laëtitia (EPN Lessines) : http://twitter.com/epn_lessines

Valérie (EPN Macon-Momignies) : http://twitter.com/momiclic

Michel (EPN Huy) : http://twitter.com/tilt4500

Sébastien (EPN Malmedy) : http://twitter.com/superraider

Xavier (EPN Quaregnon) : http://twitter.com/Buzz75037

Xavier (EPN Bernissart) : http://twitter.com/xavierr

Et accessoirement celui de l'auteur de cet article et coordinateur opérationnel du Centre de Ressources des EPN de Wallonie : http://twitter.com/jeanlucr

EPN de Wallonie, si vous ouvrez un microblog, merci de nous indiquer son adresse URL!

Qu'est-ce qu'apprendre à apprendre avec les Nouvelles Technologies de l'Information et de la Communication ? Cette question essentielle pour tout animateur multimédia qui réfléchit à son "positionnement" dans sa relation avec l'apprenant en EPN peut aussi aider à se perfectionner (formation) et à mettre en place des dispositifs pédagogiques pouvant aider les usagers à apprendre avec davantage de facilité.

Caroline Gallois, étudiante à l'Université Paul Valéry de Montpellier a réalisé un mémoire de Master 1 Pro publié en 2006 (sous la direction de Chantal Charnet) en Sciences du Langage qui aide à cerner les caractéristiques de la relation de l'animateur/médiateur avec l'apprenant : "Apprendre à apprendre avec les NTIC" (en .pdf, 45 pages).

Le cadre de la recherche était celui d'un stage dans le cadre d'un Centre de Ressources en Langues multimédia en utilisation "libre". L'objectif a été de mettre en place des ressources méthodologiques "Apprendre à apprendre avec les TICE" à partir de cette question de départ : quel type d'accompagnement méthodologique faut-il mettre en place pour favoriser l'autonomisation des apprenants ?

Dans un premier temps, Caroline Gallois s'intéresse à l'acte d'apprendre avant de définir un cadre conceptuel d'analyse et de le mettre en place. Elle analyse ensuite les usages observés et s'intéresse enfin à la conception d'une ressource d'aide méthodologique. Un travail passionnant et méthodologique qui offre de nombreuses pistes d'action et de réflexion pour les animateurs au quotidien dans leur démarche pédagogique.

L'Espace Multimédia (EPN) de la Médiathèque de la commune de Chateauneuf (dans les Alpes-Maritimes, France) propose un tutoriel de 8 pages (en .pdf) sur l'utilisation de Picasa, logiciel gratuit de Google, qui possède bien des atouts : simplicité et ergonomie au programme pour trouver et organiser toutes les photos stockées sur votre ordinateur ; modifier vos photos et leur ajouter des effets en quelques clics  ; partager vos photos avec d'autres utilisateurs par e-mail, en les imprimant ou sur le Web: c'est rapide, facile et gratuit.

Ce tutoriel vous donne la possibilité concrètement de créer un atelier sur l'utilisation de Picasa et aussi pour permettre aux usagers de votre EPN de retoucher et classer leurs photos au retour des vacances.

Il y a 2 ans, la Région Rhône-Alpes en France, a mis en ligne gracieusement un guide spécialisé sur les "Points d'accès à Internet" (en .pdf, 28 pages) qui présente le contexte, les enjeux et la stratégie de la mise en place d'un EPN sur un territoire, délivre des points clés méthodologiques sur la mise en oeuvre d'un projet d'Espace Public Numérique (facteurs de réussite, contenus et services, aspects techniques, partenariats) et s'intéresse à quelques bonnes pratiques en Rhône-Alpes et à d'autres programmes d'EPN complété par un glossaire et quelques liens ressources.

La lecture de ce document met en lumière les points à ne pas négliger pour développer une dynamique locale via la mise en place et la gestion d'un Espace Public Numérique sur son territoire.

Après 5 ans d'études en parallèle de son travail pour l'Espace Libre 13.1, Cyberbase des Olympiades, et bien avant dans l'univers des EPN à Strasbourg puis à la Maison des Chômeurs de Nanterre, Mehdi Serdidi s'apprête à soutenir sa thèse "Contribution à l'analyse des politiques françaises pour l'appropriation des NTIC. Le cas des Espaces Publics Numériques" (Doctorat en Sciences de l'Information et de la Communication) sur les EPN à Nanterre Université (Paris X - CRIS-SERIES) le vendredi 29 juin à 10h00. Salle de soutenance : B016 - Nanterre Université (RER A - direction St-Germain-en-Laye).

"Contribution à l'analyse des politiques françaises pour l'appropriation des NTIC. Le cas des Espaces Publics Numériques".

Résumé :

"L'objet de ce travail est l'espace public numérique. Il s'agit d'un dispositif d'accès public à Internet initié par une politique TIC (Technologies de l'Information et de la Communication), celle du Programme d'Action Gouvernementale pour la Société de l'Information (1997). L'étude ne pouvait se réaliser qu'en analysant deux aspects et leur interrelation : le premier aspect privilégiant une démarche remontante relative aux usagers et aux animateurs des espaces publics numériques (EPN), et le deuxième aspect dressant une démarche descendante en mettant notamment l'accent sur le dispositif et l'histoire politique des TIC. Ainsi, l'hypothèse de ce travail est l'existence d'un dialogue possible entre ces deux problématiques d'accès public aux TIC. Ces deux problématiques constituent deux sous-hypothèses à vérifier. Le champ de l'interrogation est la contribution que peut apporter l'initiation aux TIC et leur apprentissage à la résorption des fractures numériques et à la cohésion sociale. Plus précisément, elle pose la question de "Bien Commun" et de "justice sociale". Ces notions peuvent-elles améliorer le sens et le rôle des EPN ? L'analyse repose sur un ancrage de terrain, et sur plusieurs expériences d'animation multimédia. La résolution de notre hypothèse s'effectue ainsi au travers de focalisations sur trois niveaux d'analyse distincts : micro, méso et macro. Chaque niveau pose le questionnement de l'autre. Le premier niveau de focalisation, le niveau micro montre, après avoir étudié la profession de l'animateur multimédia, l'existence de trois fractures numériques. Le niveau méso étudie la question de l'appropriation des TIC. Le questionnement aboutit à l'étude du dispositif d'EPN - dispositif marqué par de très nombreux labels et initiatives, mais aussi des mythes à l'origine des politiques publiques TIC. Enfin le niveau macro réunit les deux sous-hypothèses et pose la question des modalités d'existence d'un Bien Commun dans un contexte numérique.

Mots-Clefs : Espace Public Numérique, EPN, animation multimédia, fracture(s) numérique(s), usagers, usage, autoroutes de la consommation, politique des TIC, appropriation, labels, mythes technologiques, Justice Sociale, Bien Commun."

Membres de jury : Jacques Perriault, Anne-Marie Laulan, Michel Arnaud, Françoise Albertini, Emmanuel Eveno et Marie-Hélène Féron.

Nombre d'Espaces Publics Numériques de Wallonie se trouvent au sein de bibliothèques et de médiathèques. Quels sont les possibilités offertes dans ces lieux ?

La Bibliothèque Publique d'Information du Centre Pompidou (Paris) vient de mettre en ligne les résultats de son enquête réalisée par Carel, I.Antonutti en février 2007 sur "Les ressources numériques en bibliothèques municipales en France" (en pdf, 4 pages) à partir d'un questionnaire envoyé par courrier électronique en décembre 2006, à 1200 bibliothèques recensées comme proposant au moins un poste d'accès à Internet au public. L'objectif de l'enquête est de mesurer l'état de l'offre numérique et les modalités de gestion.

82 établissements ont répondu, de 13 régions différentes avec de plus de 12% villes de plus de 100 000 habitants et 10% de villes de moins de 10 000 habitants. L'échantillon obtenu est donc restreint et il donne une image plus qu'une photographe de l'offre multimédia en bibliothèque.

Le document comprend une analyse des contenus (ressources numériques proposées, nombre de postes, nombre de ressources numériques en ligne payantes et terminologie employée pour désigner les ressources numériques), un point sur l'organisation des espaces (intégration du numérique dans les espaces, accès des utilisateurs aux postes, mode d'accès aux ressources numériques, espaces équipés d'un logiciel de filtrage), la gestion interne (catalogage des ressources, service identifié chargé de la gestion des ressources numériques, personnes formées à l'informatique, compétences informatiques au sein de l'équipe), les usages (statistiques de consultation, typologie des pratiques, quelle information sur les ressources numériques, services complémentaires).

Quelques constats illustrés dans la conclusion : la consultation majoritairement gratuite des ressources numériques, un usage multimédia avec une approche de "nouveau" support ; une initiation à l'Internet moins présente au sein des bibliothèques et médiathèques.

Pionnières de l'accès public à l'Internet dans le milieu rural en France, les Inforoutes de l'Ardèche couvrant tout un département français en Rhône-Alpes poursuivent la mission d'initiation et de perfectionnement à l'informatique et à l'Internet à travers les activités des Centres Multimédias (EPN).

Sur le site Accès Publics Internet des Inforoutes en Ardèche, la rubrique Animations fait état d'ateliers et activités menés dans les EPN (Fête de l'Internet, multimédia et apprentissage, Printemps des poètes...) et l'espace Compétences propose un tutoriel pour créer des pdf avec Pdf 995, un point sur l'accessibilité d'un site Web, ainsi que de la documentation pour des formations (Firefox, PhotoFiltre, gestion des fichiers sous Windows...).