Le blog

Cybergedon, The Serie est une fable moderne à épisodes diffusée gratuitement sur YouTube qui cherche à répondre à l'invariable question : "Et si Internet s'arrêtait, que feriez-vous ?" Cybergedon, série de fictions présentant des situations désopilantes a été tournée par Paul Khayat, journaliste à Vernon dans l'Eure (France) avec des moyens réduits, portée par une réalisation de Clément Révérend.

Rendez-vous hebdomadaire produit par la NumériMatch, section High-tech du portail du magazine Paris Match, Cybergedon donne à imaginer ce que pourrait être notre vie sans Internet tout en continuant à utiliser des services comme Ebay, Meetic, Facebook, iTunes...

Au-delà de ces épisodes comiques sous la forme de docu-fictions, cette série de vidéos scénarisées nous invitent à réfléchir sur l'aspect addictif à ces services et une utilisation accrue en temps aux technologies dans notre univers contemporain. Et si une panne d'Internet survenait-elle, comment nous organisarions-nous ?

Les 12 épisodes de Cybergedon figurant déjà en ligne :

• Cybergedon, Episode #1,
• Cybergedon, Episode #2,
• Cybergedon, Episode #3 : "Yes - we jerican !",
• Cybergedon, Episode #4 : "Acheter ou vendre la mèche" (Nintendo),
• Cybergedon, Episode #5 : "Contre le zéro social" (Facebook, MSN),
• Cybergedon Episode #6 : "Zero signal",
• Cybergedon Episode #7 : "Honni soit qui mail y pense",
• Cybergedon Episode #8 : "Enchères et contre tous" (Ebay),
• Cybergedon Episode #9 : "Pas de thune pour iTunes",
• Cybergedon Episode #10 : "Dynamo de Bergerac",
• Cybergedon Episode #11 : "Rencontre du IIIe pauvre type". Vernon Meetic,
• Cybergedon Episode #12 : Sexe, mensonges et pas de vidéo.

En mars dernier, nous évoquions sur ce blog, la parution d'un numéro de la revue scientifique "Les cahiers du Numérique" sur la thématique pluriforme de la fracture numérique : édition intitulée "Fracture numérique et justice sociale" (vol.5/n°1, 2009), sous la direction Alain Kiyindou (MCF/HDR Université de Strasbourg, Président de la Société Française des Sciences de l'Information et de la Communication) parue aux éditions Hermès Lavoisier (Paris, France).

Au coeur de cette revue, des articles de chercheurs sur les fractures numériques avec des approches diversifiées et des problématiques mises en perspective de façon différenciées.

Pour qui s'intéresse au sujet ardu de la lutte contre la fracture numérique, ces papiers constituent une base de réflexions de premier plan au-delà des pratiques du quotidien et de l'aide apportée aux publics éloignés de l'Internet. Un numéro de revue comme livre de chevet pour les EPN (Espaces Publics Numérique) ? En tout cas, une publication qui tente de répondre à l'épineuse question : "Qu'est-ce que la fracture numérique en 2009 ?".

Voici quelques extraits des articles de "Fracture numérique et justice sociale" qui posent des jalons de pensée et d'action sur cette thématique. Passionnant et enrichissant intellectuellement... Réfléchir pour agir!

Introduction "Réduire la fracture numérique, une question de justice sociale ?"

Par Alain Kiyindou

"La fracture cognitive

La notion de fracture numérique a été introduite pour inviter les dirigeants de tous pays à "ouvrir la voie à une forme "intelligente" de développement humain et durable". Ce terme apparaît notamment dans le célèbre rapport "Vers les Sociétés du savoir" (UNESCO, 2005). Elle va au-delà des questions d'accessibilité ou de participation au réseau global et met en avant le mode d'emploi, la méta-information, c'est-à-dire, ces informations qui nous permettent de comprendre et de décoder l'information. Ceci nous pousse à affirmer que la fracture n'est pas seulement cet écart entre les possédants et ceux qui ne possèdent pas, les savants et ceux qui ignorent, elle est aussi dans la façon dont les uns et les autres jugent d'une information donnée ou lui accordent de la valeur. C'est ce qui justifie le besoin, sinon, la nécessité de passer de la notion de fracture à celle de diversité cognitive. Cette dernière ayant pour particularité de mieux caractériser l'idée d'une mosaïque des savoirs, des cultures, des usages et des dispositifs technologiques. La justice n'est-ce pas, aussi, le respect des droits de chacun, de sa culture et de ses croyances ?"

Inégalités numériques et reconnaissance sociale : Des usages populaires de l'informatique connectée

Par Fabien Granjon (excellent article, novateur et réflexif dans son approche!)

"La détention d'un capital culturel plus ou moins important détermine ainsi les manières de négocier avec plus ou moins de sensibilité les phénomènes d'estime et de mésestime de soi, mais la capacité à construire une critique générale des usages de l'informatique connectée et des normes sociales de la société de l'information est finalement partagée par un assez grand nombre d'individus quel que soit leur niveau culturel. De nombreux témoignages font la démonstration d'une aptitude des usagers populaires à effectuer un travail de mise à distance et à ne pas se laisser miner par des logiques autoréifiantes d'abaissement de soi. Si elle reste un moment négatif, la promesse non réalisée d'un gain de reconnaissance sociale via l'usage de l'informatique connectée conduit aussi à élaborer des expressions permettant une réappropriation positive de ce qui a pu être vécu dans un premier temps comme une déficience personnelle."

Les compétences numériques et les inégalités dans les usages d'internet : Comment réduire ces inégalités ?

Par Périne Brotcorne et Gérard Valenduc

"La construction d'un capital culturel et d'un capital social

Tous les animateurs rencontrés s'accordent à reconnaître la prépondérance de leur mission d'initiation et d'accompagnement, car les EPN sont de véritables espaces collectifs d'apprentissage. Toutefois, un EPN n'est pas un espace de formation classique ; il s'agit plutôt d'un lieu d'apprentissage informel, où l'échange et l'entraide entre participants sont fréquents. Ainsi, au-delà de leurs deux missions fondamentales d'accès et d'accompagnement, les EPN se révèlent des lieux de rencontre et de socialisation. Les EPN sont devenus des espaces citoyens, au sein desquels se crée du lien social. Des personnes provenant de lieux sociaux, économiques ou culturels parfois très différents s'y rassemblent, alors qu'elles n'auraient sans doute jamais eu l'opportunité de se côtoyer ailleurs. Le rôle que joue l'animateur dans cette dynamique de socialisation est fondamental.

Face à la diversité des besoins et des projets d'usages des utilisateurs, les EPN proposent une large palette d'activités et un encadrement tantôt collectif, tantôt personnalisé. La multiplication des initiatives proposées au sein des EPN rend difficile l'identification d'une palette de services propres à ces espaces. Leur objectif pédagogique spécifique est l'apprentissage de savoir-faire précis en lien avec le quotidien des usagers, plutôt que l'enseignement d'un programme spécifique de formation. Dans certains cas, les EPN, notamment ceux qui s'adressent aux publics les plus démunis, travaillent à l'abaissement des seuils d'accès aux formations TIC, afin de lever les barrières qui entravent l'acquisition d'aptitudes de base nécessaires à l'appropriation des technologies, ceci en vue d'améliorer la situation sociale des individus, leur développement personnel ou leur insertion sur le marché du travail. L'accompagnement à l'utilisation des TIC devient alors davantage un moyen d'émancipation qu'une fin en soi."

Mieux comprendre les situations de non-usages des TIC : Le cas d'internet et de l'informatique. Réflexions méthodologiques sur les indicateurs de l'exclusion dite numérique

Par Annabelle Boutet et Jocelyne Trémembert

"L'enquête révèle également que les situations de non-usages sont rarement le résultat d'un seul phénomène, la non-utilité, mais de la convergence de plusieurs éléments personnels, sociaux, cognitifs qui contribuent au processus de construction des expériences face à la technique. Ce qui renvoie à la question de l'accès à la connaissance et à l'information et du rapport au non-usage puisque nous trouvons à la fois des non-usagers informés, mais qui ne font pas, des non-usagers non informés.

C'est un résultat en soi, nous avons constaté la difficulté que les non-usagers ont à se projeter. Une question ouverte en fin de questionnaire leur permettait de s'exprimer librement après un ensemble de questions plutôt fermées. Nous avons recueilli peu d'expressions libres et le plus souvent pour reformuler des réponses intervenues précédemment."

L'accessibilité numérique : Transformer le risque de renforcement des inégalités numériques en opportunité

Par Margot Beauchamps

"L'accessibilité numérique ou la "mobilité virtuelle"

On peut affirmer que les inégalités d'accès à internet renforcent les inégalités d'accès à l'ensemble des ressources. En effet, internet est souvent le vecteur unique de diffusion de certaines informations. Même quand l'information est diffusée simultanément par d'autres moyens (prospectus, journaux, télévision), les internautes conservent un avantage dans l'accès à l'information du fait de la désynchronisation permise par internet : l'information, stockée, dans des serveurs accessibles en permanence, reste disponible à toute heure, de partout.  Ainsi, pour les personnes dont l'accès à internet est matériellement limité, l'accès réduit à l'information sur les ressources disponibles, leur localisation et les moyens d'y accéder, qu'il s'agisse d'informations culturelles (horaires des bibliothèques, disponibilité des ouvrages, par exemple), commerciales (prix, caractéristiques et disponibilité d'un article en magasin), de santé, administratives, etc., réduit en conséquence l'accessibilité à ces ressources.

Les opportunités offertes par internet modifient radicalement les possibilités d'accès aux ressources. Si l'on accepte de considérer dans la notion d'accessibilité non plus seulement les lieux, ni même les seules ressources localisées, mais l'ensemble des ressources, telles que définies plus haut, force est de constater que la télécommunication en général contribuent à la redéfinition des contraintes du temps et de l'espace en matière d'accessibilité."

Fracture numérique, le chaînon manquant : Les services d'e-administration locale dans les communes françaises

Par Amel Attour et Christian Longhi

"L'implication des collectivités locales dans le déploiement de ces services - pour lequel elles sont largement libres d'agir ou non - révèle des écarts importants entre les différentes communes, et des situations relatives des citoyens très hétérogènes. Cette fracture au niveau des usages des TIC par les collectivités est une dimension importante des inégalités des citoyens dans la société numérique, insuffisamment soulignée. Enfin, cet article a analysé et mis en évidence les facteurs à l'origine des écarts en TIC observés dans les communes. À partir des facteurs expliquant les structures d'agglomération traditionnelles, la localisation des investissements en TIC s'explique par une concentration des efforts des acteurs de régions métropolitaines, à richesse et à densité forte. D'un point de vue des dynamiques de développement des TIC - interdépendance entre les dynamiques de développement des services électroniques locaux et les dynamiques de déploiement des infrastructures numériques -, la compréhension des écarts entre communes est plus complexe. Cet article a en effet montré que les communes cherchant à favoriser le développement du numérique sur leur territoire peuvent adoptées différents comportements : 1) s'impliquer soit uniquement au niveau des infrastructures, soit uniquement au niveau des services, 2) soit dans les deux, 3) ne rien faire (laisser faire les opérateurs de télécommunication). Ainsi, il est moins évident d'expliquer le faible développement des services d'e-administration locale à partir des facteurs de localisation traditionnel."

Fracture numérique chez les seniors du 4e âge : Observation d'une acculturation technique

Par Christine Michel, Marc-Eric Bobillier-Chaumon, Franck Tarpin-Bernard

"En cas d'offre de service adapté, les études ont montré que pour les personnes âgées du 3e âge, il y avait généralement une acculturation c'est-à-dire un apprentissage réel non seulement des fonctionnalités, mais aussi des règles d'usage. Concernant notre population du 4e âge en institution, les résultats ont montré que la sensibilisation a été complètement réussie et qu'une acculturation lente commençait à se produire. Le modèle d'acceptation technologique construit est en effet caractérisé par plusieurs facteurs qui auraient pu freiner le processus : les facteurs individuels (pas de connaissance préalable, un grand âge, de la crainte), une absence de perception d'utilité du dispositif (sauf concernant les jeux) et une intention de comportement non formalisée. Néanmoins, les facteurs du dispositif sont favorables (dispositif correctement configuré, c'est-à-dire adapté et accessible pour ce profil spécifique d'usager) et l'organisation sociale ainsi que le service à la personne sont vécus comme des soutiens efficaces par les résidents. Ces deux paramètres surstimulent la facilité d'utilisation perçue, ce qui rend l'attitude face à l'usage particulièrement positive.

En terme d'impact, l'environnement technologique, en particulier les jeux de stimulation cognitive mais aussi dans une moindre mesure la messagerie, ont apporté des capacités et un pouvoir d'agir. À ce titre, la stimulation intellectuelle et l'importance des relations interpersonnelles suscitées par l'usage ou la rencontre avec ces nouvelles technologies s'avèrent être de puissants mécanismes d'adaptation pour aider ces personnes âgées à retrouver une intégrité cognitive (stimulation, rééducation), physique (par l'ouverture virtuelle que les TIC apportent sur l'environnement), mais aussi psychologique (reconnaissance et valorisation) et sociale (maintien/accroissement du lien social et de l'intégration sociale). En effet, l'identité sociale de la personne âgée a évolué positivement et plus globalement, cette étude a montré le fort impact des dispositifs TIC adaptés et correctement présentés en termes de gains en qualité, sens et objectifs de vie pour cette population. Elle renforce l'idée que pour cette population, plus que des questions d'accès, il faut réfléchir, en parallèle à la définition de dispositifs adaptés et à la création de lieux d'accueil, de sensibilisation, discussion et formation  si l'on souhaite réduire la fracture sociale."

Utiliser les TIC dans l'automobile : Appréhender le système embarqué d'une automobile à partir de la culture numérique

Par Emmanuel Pagès

"En liant utilisation des TIC de la vie quotidienne et instrumentation de bord, les concepteurs érigent les compétences liées aux TIC comme naturelles. Or c'est oublier l'inégalité qui se situe au départ en termes de possession, de compétences et d'usages des TIC. En empruntant des conventions liées à l'ordinateur et au téléphone portable, le système embarqué installe une certaine familiarité pour les utilisateurs habitués qui les associent à leurs opérations sur le système. Cela ne règle les problèmes que pour ceux qui ont été formés à leur signification et dans la mesure où les concepteurs les ont intégrés comme mode opératoire. Plus encore, cela ne rend pas pour autant accessible ce nouveau dispositif à ceux qui n'ont jamais rencontré ces conventions. Le système embarqué s'adresse plutôt aux jeunes qui se saisissent des prises !

La variable qui influence la familiarité aux dispositifs technologiques est principalement l'âge, se répercutant sur la réussite rencontrée dans les différentes opérations sur le système embarqué et dans le rapport à la notice d'utilisation. Si une bonne partie des participants est à l'aise pour manipuler le système, c'est parce que beaucoup partagent déjà un stock social de connaissances issu des pratiques avec les TIC. C'est cela même qui place les utilisateurs en mesure de compenser les défaillances interactives du système, en mobilisant leur expérience avec d'autres systèmes, ils sont capables de remédier aux gouffres de modèles conceptuels trop souvent illisibles pour les novices.

Si nous avons montré que la "culture numérique" constitue une ressource pour s'ajuster à la nouveauté d'un système embarqué dans l'automobile, elle ne règle qu'une partie de la manipulation et seulement pour les utilisateurs déjà socialisés aux TIC."

Dans le cadre des ses activités, la Fondation Roi Baudouin a publié fin mars "Sur la corde raide du Net", la première étude exploratoire en Belgique sur le rapport entre les SMS, le chat et le sexe payant chez les jeunes. Ce travail a été coordonné par les chercheuses Stéphanie De Smet et Sofia Mahjou, avec une coédition ChildFocus.

L'étude de 198 pages est uniquement disponible au format pdf et en téléchargement gratuit sur le portail de la Fondation Roi Baudouin, plus exactement à cette adresse.

Ce travail porte sur un phénomène à ne pas négliger : "Aujourd'hui, un nombre restreint de prostitué(e)s mineur(e)s est recensé dans les lieux de prostitution classiques tels que la rue et les bars. Le recours aux technologies de l'information et de la communication a en effet permis à la prostitution juvénile d'émerger sous de nouvelles formes. Et ce phénomène a peut-être pris de l'ampleur.  L'étude réalisée par Child focus avec le soutien de la Fondation Roi Baudouin, propose des pistes de réflexion aux services d'aide, aux nouveaux médias, à la police et aux parquets.  On y trouve aussi quelques astuces et conseils pratiques pour les jeunes et leurs parents."

Un phénomène préoccupant en expansion

L'étude est issue d'un travail de recherche en Flandre (Gand, Anvers) et à Bruxelles. Elle se base notamment sur des renseignements et des entretiens auprès de la Police Fédérale. Après une description statistique et formelle de la prostitution juvénile, l'étude s'attarde sur les services d'aides. Il est ensuite largement évoqué l'influence des SMS (messagerie instantanée) et du chat sur la prostitution juvénile, et sur les dangers propres à l'échange de SMS et au chat via Internet et la télévision. Des mesures de prévention et les procédures pénales sont indiquées. En fin d'étude, sont mentionnées les nouvelles formes d'aide (e-mail, aide en ligne et outreach virtuel) qui peuvent constituer un bon complément à l'aide classique en face-à-face et par téléphone.

L'étude fait ensuite des préconisations pour prévenir et traiter ce problème avant d'apporter astuces et conseils auprès des jeunes, parents et enseignants (et par extension auprès des animateurs multimédia en EPN).

L'ADEME (Agence de l'Environnement et de la Maîtrise de l'Energie, France) vient de lancer un nouveau site Internet destiné aux jeunes, dans le cadre de sa mission de sensibilisation à l'écologie. Son nom : M Ta Terre.

Ce site, spécialement conçu pour les publics jeunes, offre une approche pratique et facile à des questions sur la thématique de l'environnement. Sous forme de dossiers, de quizz, de vidéos, de jeux de simulation (où l'on apprend à construire une ville durable de 35 000 habitants!), on y trouve des pistes à explorer, des bons réflexes à adopter aux métiers "verts" de l'avenir. Simple et concis!

M Ta Terre... Les rubriques

Côté ludique : Tests, quizz et jeux de simulation à la Sim City version développement durable, dans la rubrique A toi de jouer.

"Je me déplace malin et responsable en regroupant mes activités pour faire moins de trajets" : c'est l'un des conseils de la rubrique Bons réflexes, à la maison, à l'école, pendant ses loisirs...

Des expositions à visiter, une sélection de livres et de BD autour de l'écologie... Tout cela est dans la rubrique C Bon à savoir.

Des dossiers détaillés, comme "Le jean, la planète et moi", où l'on apprend qu'il vaut mieux choisir un jean brut que délavé si l'on veut préserver la planète ; rubrique C chaud.

Pour devenir acousticien, économe de flux, ingénieur en génie thermique, écotoxicologue, agriculteur biologique ou technicien de rivière... Une description détaillée des métiers liés à l'environnement, avec les bonnes études à suivre, à voir dans la rubrique Des métiers.

Avec Exprime-toi, on peut voter pour les dossiers qu'on préfère, poser des questions à des experts de l'ADEME (qui en sélectionnent deux chaque semaine pour y répondre), ou témoigner des petits gestes qu'on a fait pour aider la nature.

En cliquant sur En images, on trouve une imposante collection de films d'animation (qui nous apprennent en dessins et dialogues pourquoi les écrans plats ne sont pas écologiques), des pubs, des reportages... Et une banque d'images thématique dont on peut se servir pour illustrer ses exposés et ses recherches sur l'environnement.

Réchauffement climatique, gaz à effet de serre, principaux risques, solutions... Le changement climatique décrypté en 5 points, c'est dans la rubrique Comprendre.

La littérature scientifique francophone sur la fracture numérique est abondante en ce premier semestre 2009. Après la publication en janvier de "Fracture numérique et justice sociale" sous la direction de Alain Kiyindou, dans la revue Les cahiers du Numérique vol.5/n°1, 2009, sous sa direction, aux éditions Hermès Lavoisier (Paris, France)...

...Notons la parution, en ce mois d'avril, de l'ouvrage "Inégalités numériques : clivages sociaux et modes d'appropriation des TIC" sous la direction de Fabien Granjon, Benoît Lelong et Jean-Luc Metzger aux éditions Hermès Lavoisier, Collection Technique et Scientifique des Télécommunications.

Ce tout nouveau livre broché de 254 pages est donc centré  sur les inégalités numériques qui ont surtout été étudiées au travers des notions de fracture ou de fossé numérique, sont fondées sur des indicateurs quantitatifs simples comme les taux d'acquisition et d'utilisation des nouvelles technologies. Si elles s'expriment avec la force de l'évidence dans le non usage ou dans une pratique relativement indigente, elles ne sauraient toutefois se résumer aux phénomènes d'e-exclusion.

Les inégalités numériques se manifestent aussi sous la forme d'une diversité de pratiques reflétant les clivages sociaux et participant à leurs évolutions. Elles se nichent notamment dans des modalités différenciées d'appropriation et d'usages des TIC, produites soit par des inégalités de capitaux ou de compétences, soit par des capacités et des sens pratiques qui sont les produits intériorisés de formes de domination sociale.

Cet ouvrage analyse ces phénomènes variés et présente les résultats de recherches portant sur différents domaines de pratiques : domestique, professionnel ou encore éducatif.

Sommaire de "Inégalités numériques : clivages sociaux et modes d'appropriation des TIC" sous la direction de Fabien Granjon, Benoît Lelong et Jean-Luc Metzger :

Introduction. Inégalités sociales, inégalités numériques : quelles articulations ? - F. GRANJON, B. LELONG, J.-L. METZGER.

Chapitre 1. Les usages du PC et d'Internet au sein des classes populaires - F. GRANJON.

Chapitre 2. L'inégale distribution des usages des TIC dans les réseaux personnels - B. FRIBOURG.

Chapitre 3. S'équiper à domicile. Micro-informatique domestique et clivages sociaux - D. LE GALL, C. LE VAN.

Chapitre 4. Entraide technique et conjugalité - L. LE DOUARIN, B. LELONG.

Chapitre 5. La fracture numérique passe-t-elle par le travail ? - G. VALENDUC.

Chapitre 6. Renouvellement technologique et inégalités numériques au travail - P. LALLEMENT, J.-L. METZGER.

Chapitre 7. Distribution d'ordinateurs portables et réduction des inégalités numériques au collège - S. CRAIPEAU, J.-L. METZGER.

Chapitre 8. Inégalités sociales et différenciation des usages de l'ordinateur à l'adolescence - C. FLUCKIGER.

Postface. Quelle posture critique à l'ère du numérique ? - S. PROULX.

Le quotidien français La Croix donne à voir ce soir dans son édition électronique une formidable initiative solidaire à destination des demandeurs d'emploi, un article signé Agnès Marroncle : "Chômeur, ce n'est pas un métier".

Il est dressé le portrait de Pierre Denier, cadre d'une PME charentaise spécialisée dans les clôtures de sécurité. Ce citoyen a aussi vécu une période de chômage qui l'a marqué : "Je sais ce qu'on peut ressentir, cette fragilité soudaine, cette vulnérabilité" déclare-t-il au journal.

Pierre Denier s'est lancé dans une aide bénévole pour aider des personnes dans la rédaction de CV et de lettres de motivation. C'est l'entraide qui l'a motivé à contacter des demandeurs d'emploi présents sur le réseau en ligne Viadéo et à leur proposer cette entraide sans aucune contrepartie.

Pierre Denier indique : "Les chômeurs ont surtout besoin d'être écoutés, encouragés, qu'on leur redonne du punch. Souvent, ils minimisent leur expérience, ne savent pas la mettre en valeur dans leurs lettres aux recruteurs."

Cette personne corrige patiemment des CV le matin et le soir. Donner du temps pour aider les autres, voilà ce qui le motive tout comme un rêve qu'il caresse : créer un réseau d'entraide.

Vous pouvez retrouver Pierre Denier sur son formidable blog : Emploi Charente pour Décrocher un Job!! qui porte un sous-titre évocateur : "Coaching et accompagnement bénévole des demandeurs d'emploi". Le blogueur y distille  beaucoup de conseils sur la recherche d'emploi (CV, lettres de motivation, mise en avant des compétences, entretiens...) avec une bonne humeur communicative : on en redemande! Assez extraordinaire!

"Chanceux et heureux d'avoir un emploi, je souhaite apporter mon aide à ceux qui en cherchent un.  Contactez moi, je consacrerai une partie de mon temps libre à partager avec vous mon expérience, mon enthousiasme et mon écoute !  A bientôt !"

D'ici à la fin de cette année, tous les Belges devraient posséder une carte d'identité électronique (eID). Parce que relativement peu de personnes utilisent ses applications pratiques, le SPF Intérieur et Fedict viennent de lancer une campagne d'information intitulée "Ton eID, ça simplifie" avec un site dédié en complément du site eID.be déjà existant.

Le site propose une Foire aux questions sur la carte eID, un espace de téléchargement de brochures de communication sur l'eID, un concours pour imaginer une application pour la carte eID, des films sur les utilisations possibles de l'eID.
Pour connaître toutes les possibilités d'utilisation de la eID, vous pouvez visiter le bus eID ou le complexe Living Tomorrow.

Ton eID, ça simplifie!

Avec le slogan "Ton eID, ça simplifie", le bus eID vient à votre rencontre ! D'avril à septembre, il sillonnera tout le pays. Vous y apprendrez comment l'eID peut simplifier votre vie de tous les jours via une série d'applications que vous pouvez déjà utiliser actuellement.

Vous y découvrirez également ce qui sera possible dans le futur avec votre eID. Ainsi, Tax-on-web, le panneau d'affichage numérique, la signature de documents électroniques à la demande de données médicales au moyen de ce qu'on appelle le miroir de soins... n'auront plus de secret pour vous!



Lors de votre visite à bord du bus eID, chaque citoyen recevra :

• une carte d'accès gratuit à la visite guidée 'Welcome to e-Belgium' qui a lieu à Living Tomorrow,
• un lecteur de carte,
• et un colis informatif.

Au cours de la visite guidée "Welcome to e-Belgium", vous vivrez une journée avec l'eID. Vous pourrez y voir les possibilités que l'eID vous offre actuellement et comment elle va changer notre vie de demain. Vous découvrirez aussi de nombreuses applications innovantes et vous visionnerez quelques démos passionnantes.

Pour tout savoir sur le parcours du bus eID et sur la visite guidée à Living Tomorrow, rendez-vous sur le site www.welcome-to-e-belgium.be.

RTL TVI a consacré aujourd'hui sur son antenne un reportage sur le lancement de cette grande campagne nationale dans le Royaume.

Calendrier de passage du bus eID

Il ne s'agit là que des premières dates où le bus stationnera (Bruxelles et Région Wallonne). Un calendrier de passage mis à jour est disponible dans la rubrique "Nous venons vers vous" du site Ton eID, ça simplifie :



Date - Evènement - Ville - Province

02/05/2009 - Grinta Challenge - Tournai - Hainaut

08/05/2009 - Durbuy Rock - Durbuy - Luxembourg

16/05/2009 - Belgian Gay & Lesbian Pride - Bruxelles - Bruxelles

22/05/2009 - Namur-en-Mai - Namur - Namur

24/05/2009 - Finale Beker Van België - Bruxelles - Bruxelles

06/06/2009 - La Chouffe Classic - Houffalize - Luxembourg

15/07/2009 - Meeting International de la Province de Liège - Naimette-Xhovémont - Liège

21/07/2009 - Nationale feestdag - Bruxelles - Bruxelles

04/09/2009 - Memorial Van Damme - Bruxelles - Bruxelles

06/09/2009 - De Gordel - Bruxelles - Bruxelles

(Via Yasmine, Administration Communale d'Estinnes, EPN Le Fil de l'Estinnes)

L'Agence Nationale de Lutte contre l'Illettrisme, ANLCI (France) qui travaille sur l'accès de tous à la lecture, l'écriture et aux compétences de base s'intéresse de très près à l'apport des technologies dans la lutte contre l'illettrisme au quotidien.

Sur son site, l'Agence a mis en place un espace de ressources sur le thème "Les usages des TIC" : "Quels usages des technologies de l'information et de la communication pour lutter contre l'illettrisme ?"

L'organisme entend montrer par des exemples concrets que la maîtrise des TIC s'inscrit dans le champ des compétences clé d'apprentissage tout au long de la vie, que ce soit pour s'informer, apprendre, communiquer et agir.

Aussi, cette page de ressources essaye de répondre à des questions essentielles telles que : Comment les personnes illettrées peuvent-elles accéder à ces technologies de l'information et de la communication ? Comment ces technologies peuvent-elles être intégrées, utilisées, dans des actions de lutte contre l'illettrisme ?

Sur le terrain, les initiatives ne manquent pas avec des dispositifs intégrant les TIC dans des manières de faire. L'ANLCI a inscrit ces usages dans les travaux de son Forum permanent des pratiques dès 2004, en permettant aux praticiens, porteurs d'initiatives, ainsi qu'aux experts impliqués dans ce domaine de faire reconnaître les pratiques réussies.

Ce sont des groupes de travail qui apportent des grilles de lecture et un état des lieux sur les usages des TIC destinés aux acteurs de la lutte contre l'illettrisme.

On retrouve sur cet espace des documents très utiles pour les EPN travaillant sur le problématiques de publics illettrés avec des associations/Asbl ou des établissements d'enseignement :

• Présentation du module développé dans le cadre du projet TRAIN (2008),
• Quels usages des TIC pour lutter contre l'illettrisme (Points de repères - Rencontre nationale thématique - 2008),
• Les usages publics numériques pour les personnes en situation d'illettrisme (Dossier de l'atelier Midi Pyrénées - FPP2 - 2007),
• Les TIC en formation de base (Dossier du groupe national - FPPI - 2005),
• Formation ouverte à distance en formation de base (Dossier du groupe national - FPPI - 2005),
• Illico : de l'interrogation sur les ressources au questionnement sur les pratiques (Dossier du groupe régional PACA - FPPI - 2005),
• Les usages du multimédia auprès des personnes en situation d'illettrisme (Dossier du groupe régional Midi-Pyrénées - FPPI - 2005),
• Les communautés éducatives  OLIVIER-Télépédagogique (Contribution de Sophie Delouis - FPPI - 2005),
• Alice au pays des savoirs, ou le réseau des savoirs de base en région Centre (Contribution de Vincent Chenet - FPPI-2005).

Une Bibliothèque Numérique Mondiale, cela a du sens. L'UNESCO vient de lancer le site internet de la Bibliothèque Numérique Mondiale (BNM) qui sera inaugurée officiellement à Paris ce mardi 21 avril au siège de l'institution internationale... Le site de la BNM est déjà en ligne!

La BNM va permettre à toute internaute de consulter via Internet les trésors de bibliothèques du monde entier. 32 institutions ont été associées à ce projet. La Bibliothèque Numérique Mondiale se distingue de l'offre actuelle en ligne par son multilinguisme. Elle a bénéficié notamment d'apports financiers de Google et de Microsoft.

Le projet a été coordonné par Abdelaziz Abid pour l'UNESCO sur une idée de James H. Billington, directeur de la Bibliothèque du Congrès américain, développé par une équipe de cette même bibliothèque avec une aide technique de la bibliothèque d'Alexandrie.  Abdelaziz Abid déclare à propos de la BNM : "L'école prépare les gens à aller à la bibliothèque et, aujourd'hui, les bibliothèques deviennent numériques... Tout contenu de la BNM est fourni à titre non exclusif. Les organisations peuvent proposer les mêmes à d'autres bibliothèques, chacun restant propriétaire de ses contenus et souverain".



Elèves, enseignants et éducateurs ainsi que le grand public sont les internautes privilégiés par ce site avec la présentation de documents issus des plus grandes bibliothèques de notre planète.

La BNM permet de rechercher et de naviguer en 7 langues : anglais, arabe, chinois, espagnol, français, portugais et russe, associés également à des contenus dans d'autres langues. Les premiers pays contributeurs sont : l'Arabie Saoudite, le Brésil, la Chine, l'Egypte, les Etats-Unis, la France, le Japon, le Royaume-Uni ou la Russie. L'UNESCO souhaite aider les pays émergents à disposer de moyens pour numériser des contenus.

La Bibliothèque Numérique Mondiale s'attache à faire découvrir et à étudier les trésors culturels du monde entier : manuscrits, cartes, livres rares, partitions musicales, enregistrements, films, gravures, photographies et dessins d'architecture.

Les articles de la Bibliothèque Numérique Mondiale peuvent être parcourus par lieu, date, thème, type d'élément et institution participante, ou par un module de recherche ouverte, et ce, dans plusieurs langues. Un menu d'aide avec captures d'écran vous facilite la navigation.



Parmi les spécificités du site de la BNM, on trouve des clusters géographiques interactifs, une chronologie, un système de visualisation d'image perfectionné et des capacités d'interprétation. Des descriptions et des entretiens avec les conservateurs de musée sur les articles en question permettent d'obtenir des informations complémentaires... et la mise en avant de trésors culturels mondiaux.

"La Bibliothèque Numérique Mondiale met à disposition sur Internet, gratuitement et en plusieurs langues, une documentation considérable en provenance des pays et des cultures du monde entier. Les principaux objectifs de la Bibliothèque numérique mondiale sont les suivants :

• Promouvoir l'entente internationale et interculturelle ;
• Développer le volume et la diversité des contenus culturels sur Internet ;
• Fournir des ressources pour les éducateurs, les chercheurs et le grand public ;
• Donner les moyens aux établissements partenaires de réduire les fractures numériques au sein des pays et entre pays."

Un manuscrit de Christophe Colomb décrivant les nouvelles terres qu'il a découvertes et qu'il appelait les Indes Orientales,

Le mode de conduite convenable pour un chevalier par Christine de Pisan en 1410, la première femme écrivain prolifique et respectée d'Europe,

Les Cérémonies amoureuses et romantiques, écrit en naxi, langue originaire du peuple portant le même nom de la province du Yunnan,

Une carte des iles Galapagos dessinée par le Capitaine James Colnett de la Royal Navy en 1793.

Cela fait rêver, ne serait-ce que pour apercevoir l'un de ses documents éparpillés de par le monde.

Aujourd'hui, c'est possible grâce à la Librairie digitale mondiale de L'Unesco suite à un accord signé par Abdul Waheed Khan, Sous-Directeur général de l'UNESCO pour la Communication et l'Information, et le Bibliothécaire du Congrès, James H. Billington, au siège de l'UNESCO à Paris, le 17 octobre 2007.

Du Mali au Brésil, de la Corée à l'Espagne en passant par les Etats-Unis, la Russie, l'Egypte ou la France, tous ces documents rares et uniques provenant de bibliothèques et d'institutions culturelles du monde entier seront mis à disposition gratuitement sur Internet via le site.

Certains documents sont déjà consultables, comme ceux cités plus haut mais ce n'est que le début d'une longue liste parsemée de richesses mais ce projet sera lancé officiellement ce mardi 21 avril 2009.

Ce projet a été engendré dans le but d'encourager la compréhension internationale et interculturelle, d'améliorer la qualité et la diversité et de soutenir l'éducation.

Le site est pour l'instant consultable en 7 langues dont l'anglais, le français, l'espagnol et le portugais, mais bien d'autres viendront s'ajouter.

La recherche documentaire peut se faire :

• par lieu,
• par période,
• par thème,
• par type d'éléments (photos, gravures, cartes, livres),
• et par institutions (bibliothèque d'Alexandrie, bibliothèque du congrès, bibliothèque nationale du Brésil, ....).

Certains documents sont agrémentés de documents sonores et de vidéos.

Un projet d'une grande ampleur qui laisse en admiration.

Une vidéo de présentation vous donnera un aperçu de cette richesse qui n'a pas de prix.