Le blog

Projet du Ministère de l'Économie et du Commerce extérieur Luxembourgeois, Le Portail de la sécurité de l'information Cases.lu poursuit sa mission d'information et de prévention liés à l'utilisation des réseaux sociaux. Précédemment, Cases.lu nous a gratifié de guides thématiques sur une utilisation responsable de Facebook et Twitter. Voilà que l'équipe s'intéresse au cas de la plateforme de photos (et à degré moindre, de vidéos) FlickR en proposant 2 outils utiles à la disposition de tous en téléchargement (pdf) :

- Un guide pratique "Sécurisation de Flickr" pour aider à comprendre le fonctionnement de Flickr en créant un compte sécurisé (66 pages). Les étapes de configuration y présentées en image et complémentées par un glossaire de termes techniques. Il s'agit d'un tutoriel complet ; un excellent travail.

- Destiné aux utilisateurs avertis de Flickr, le document "Tableaux de recommandations" (15 pages) reprend chaque étape de configuration à travers de courts commentaires et conseils de vigilance.

Service en ligne racheté il y a quelques années par Yahoo, Flickr permet le partage communautairede photos et de vidéos sur Internet. Il est utilisé pour exposer ses photos aux internautes mais également pour partager ses clichés entre un groupe restreint (amis, famille). FlickR révèle également de talentueux photographes amateurs et permet d'organiser des portfolios en ligne pour faire connaître ses créations.

Si FlickR s'avère d'une praticité remarquable, il est aussi important de l'utiliser à bon escient et de se méfier des risques d'atteinte à la vie privée, au droit à l'image et au droit d'auteur, s'il est mal utilisé.

Ces deux documents permettent d'utiliser FlickR avec responsabilité. Sommaires :

Guide pratique de sécurisation FlickR

• Table des matières
• Présentation de Flickr
• Conditions d'utilisation de Flickr et charte de respect de la vie privée
• Glossaire des termes clés
• Règles de la communauté Flickr : Ce qu'il faut faire et ne pas faire
• Risques liés à l'utilisation de Flickr
• Création d'un compte Flickr
• Hiérarchie de confiance
• Configuration sécurisée d'un compte Flickr
• Gestion sécurisée des éléments de la galerie
• Gestion sécurisée des contacts
• Autres aspects de sécurisation
• Sources

Sécurisation de Flickr : Tableaux de recommandations

• Configuration sécurisée de son compte : Informations personnelles ; Confidentialité et Autorisations ; E-mail ; Extensions de FlickR ;
• Configuration sécurisée de son profil : Modifier ses informations de contact ; Modifier son profil.

Révolution de palais pour le moteur de recherche Google qui avait bien du mal, jusqu'à maintenant, à se positionner sur la recherche dite "en temps réel" (ou en mode Web de l'instantané).

Google "à la seconde près"

Ce matin, plusieurs blogs et sites spécialisés sur les outils de la firme de Mountain View (Californie) font état d'un élargissement des critères de recherche via le module de "recherche avancée" de Google à une fourchette de temps très resserrée : de la "dernière seconde", à la "dernière heure" en passant par la "dernière minute".

Comment formuler cette recherche en mode instantané ? Le blog Zoorblog vous l'explique pas à pas dans cet article : "Google en temps réel, à la seconde près".

Evidemment, les résultats indiqués dépendent de la vitesse d'indexation ; cette course en avant de Google vers des résultats en quasi-instantané est donc à relativiser mais la fonction existe et peut être utile à tout internaute qui en trouve quelconque usage.

Plus de résultats dans Google ? La suggestion de traduction vous y invite

Autre nouveauté notable pour Google : lors d'une recherche, en fin de page de résultats ou à la fin des résultats affichés, le moteur vous demande si vous souhaitez également afficher des résultats dans d'autres langues dont il va s'assurer - pour vous - d'une traduction automatique.

Une fonctionnalité étonnante qui élargit considérablement le champ de votre recherche à d'autres contrées et cultures.

Ceci est le 2000e article publié sur le blog EPN-Ressources.be ... Déjà, une longue aventure...

Merci à vous de le lire que vous le consultiez de Wallonie, Bruxelles, Belgique, France ou ailleurs.

Avoir la volonté de vous faire partager des ressources (pour les EPN - Espaces Publics Numériques, mais c'est en fait beaucoup plus large), de vous amener à voir des initiatives sur les territoires et d'apporter un regard critique sur les pratiques des technologies aujourd'hui ; ce sont là quelques objectifs de cet espace Web.

Que vous apporte ce blog ? La parole est à vous...

Ce blog vous plaît. Il vous est utile. Pourquoi ? Comment ? En quelles circonstances ? A l'occasion de ce 2000e article, exprimez-vous dans les commentaires ou par email à jeanluc.raymond@gmail.com sur ce que vous apporte ce blog...

... Vos écrits donneront lieu à un article spécifique publié prochainement. Merci par avance pour vos contributions.

Crédit photo : J.-L. Raymond. Formation des EPN de Wallonie aux "Services en ligne offerts par la Région wallonne", le 5 mai 2009 au CST de Marche-en-Famenne.

C'est une nouveauté et une première en Belgique annoncée ce vendredi sur le Portail de l'Université de Liège... Les podcasts audio et vidéo font leur entrée à la Faculté de Liège avec un système automatisé de capture et de diffusion des cours directement dans la salle de cours.

Après enregistrement et traitement du son, chaque cours est intégré dans le portail étudiant myULG et chaque étudiant a accès à cette ressource en version streaming, en téléchargement pour lecteur audio mp3 ou en podcasting vidéo.

Dès la fin septembre, une première salle sera équipé de ce système, puis 4 d'ici à la fin de cette année. Cette première phase représente un investissement de 250 000 EUR réalisé avec le concours financier de la Région Wallonne.

Le système utilisé baptisé UniCast a demandé 18 mois de recherche et développement par les services informatiques de l'Université de Liège (SeGI), en partenariat avec Apple Belgique.

Contact :  Didier Korthoudt. Tél. : 04 366 49 01. E-mail : didier.korthoudt@ulg.ac.be

Le 29 octobre 2009 de 9h à 16h, à l'espace Duesberg, Centre Culturel Régional Verviétois (CCRV), le Centre Verviétois de Promotion de la Santé (CVPS) en asociation avec le Réseau d'échanges en matière d'assuétudes (RéZéa) organise une journée professionnelle d'échanges intitulée : "Ecrans@plat, Regards croisés sur les cyberconsommations, de l'enfant au jeune adulte".

Avec les interventions de Serge Tisseron, psychiatre et psychanalyste, Martin de Duve, directeur de l'asbl Univers Santé, Jean Blairon, directeur de l'asbl RTA et la troupe Cortex Formation.

GSM, SMS, chat, Facebook, jeux vidéo, jeux en réseau... Ces dernières années ont été fastes pour l'utilisation de nouveaux outils et services en ligne chez les publics enfants et adolescents. Cela induit-il de nouveaux comportements chez les jeunes ? Que peut-on en penser ? Sont-ils seulement le reflet d'un changement de société ? Faut-il s'en inquiéter ? Comment prévenir les comportements problématiques ?

Cette journée d'échanges (réservée aux professionnels) permettra d'aborder ces questions, tenter de mieux comprendre cette problématique grâce aux différents éclairages apportés par les intervenants.

En début d'après-midi sera présentée une vidéo d'expression "jeunes" sur les cyberconsommations. Un concours d'affiches sera également proposé.

Invités de renom de cette journée :

• Serge Tisseron, psychiatre et psychanalyste français, auteur de différents ouvrages sur les technologies, les phénomènes d'addiction et les pratiques jeunes des TIC. "Qui a peur des jeux vidéo" et "Virtuel, mon amour : penser, aimer, souffrir à l'ère des nouvelles technologies" comptent parmi ses livres les plus récents.
• Martin de Duve, licencié et maître en santé publique. Il coordonne l'équipe de l'Asbl "Univers Santé". Il évoquera les nouvelles stratégies publicitaires sur les nouveaux médias et l'éducation aux médias comme moyen de prévention.
• Jean Blairon, docteur en Philosophie et Lettres, synthétisera les débats.

Programme complet téléchargeable en pdf à cette adresse.
Inscription :

Pour vous inscrire, veuillez contacter : Centre verviétois de promotion de la santé Rue de Station, 9 4800 Verviers - Tél : 087/35.15.03 - E-mail : cvps.verviers@skynet.be - Site Internet : www.cvps.be

Adresse de l'événement :

Espace Duesberg, Centre Culturel Régional Verviétois (CCRV) - Boulevard de Gérardchamps, 7c - 4800 Verviers.

PAF :

20 euros en prévente, 25 euros le jour même, 12 euros pour les étudiants. Le repas et les boissons sont compris.

Dans l'univers des nouveaux outils créatifs gratuits de cette rentrée qui se distinguent, une plateforme en ligne : Storybird. Disponible en anglais depuis quelques jours, ce service permet - sans installation de logiciel - de créer des histoires courtes à plusieurs ceci à base d'illustrations et de textes. Storybird offre une première mouture de son service, encore perfectible donc.

Après avoir créé un compte gratuit, vous avez accès à une interface qui vous donne accès à vos catalogue de storybirds : livres illustrés publiés et aussi de consulter en un clic aux Storybirds préférés diffusés sur la plateforme.

Pour créer un Storybird, il est possible de travailler par thème ou par artiste (ayant déposés préalablement des illustrations sur la plateforme). Un tableau de bord s'affiche sous la forme d'une feuille de papier virtuelle. Ajoutez-y les images sélectionnés, renseignez le champ texte et faites participer d'autres utilisateurs à la création de votre histoire.

Sur Storybird, on ne dessine pas : on glisse et dépose les éléments un par un. Ainsi, page après page, votre écrit ou conte se construit en mode collaboratif. La couverture de chaque storybird se créée automatiquement mais libre à vous d'en modifier la couleur.

Chaque storybird publié est disponible sur la plateforme Storybird (en mode privé, sur invitation ou public) où il est possible de commenter l'oeuvre, de la signaler à des amis ou de la famille. Il manque une fonction d'export de chaque création livresque (pour publication en mode "vignette" sur un blog ou site).

De par sa conception, StoryBird est adapté pour construire des récits avec/pour des jeunes enfants. C'est l'une des spécificités réussies de la plateforme.

Jennifer A. Schradie est Doctorante et chercheuse au Département de Sociologie de l'Université de Californie - Berkeley. Elle a récemment mis à disposition sur la plateforme Scribd un working paper vraiment passionnant qui lui a servi de trame pour une présentation à l'American Sociological Association Conference, le 8 août 2009 à San Francisco : "The Digital Production Gap: The Digital Divide and Web 2.0 collide" (Le fossé de la production numérique : le choc entre Fracture numérique et Web 2.0).

Le discours commun (et marketing) sur les outils Web 2.0 relève souvent d'un idéalisme marqué : les plateformes et fonctions proposées aux internautes sont faciles à prendre en main, à utiliser et cela permet une expressivité des utilisateurs dans un univers de consommation.

Ecrire et créer sur des services en ligne : la naïveté de l'outil démocratique pour tous

C'est ce discours que le papier de travail scientifique de la jeune chercheuse Jennifer A. Schradie bat très sérieusement en brèche : dès que l'on parle de production de contenu en ligne sur les plateformes de contenus générés par les utilisateurs (users generated content) : blogs, partage vidéo ou photo, réseaux sociaux - l'inégalité est présente avec des différences significatives d'usages relatives au niveau d'étude initiale des internautes.

La chercheuse développe son propos en mentionnant 2 théories en présence. La première déclarant que l'Internet facilite l'expression des citoyens dans une sphère publique, un lieu où les élites ne dominent plus dans les discours. Ce serait donc un renouvellement profond de l'espace médiatique et le numérique qui permettrait aux pauvres et à la classe ouvrière américaine de pouvoir enfin s'exprimer. La seconde posture veut que les inégalités de taux d'adoption des outils technologiques en ligne s'amenuisent au cours du temps car ces mêmes outils sont utilisés au fur et à mesure par de plus en plus de personnes. Se pose alors la question de l'interminable course poursuite : les internautes avec un "handicap" socio-économique doivent sans cesse s'informer et se former à de nouvelles activités de production en ligne qui émergent sur le marché.

Les freins à la production de contenu en ligne

Jennifer A. Schradie montre qu'il existe des différences culturelles, techniques, affectives dans ce qui caractérise la production de contenu en ligne dans une interaction avec le marché. L'abondance de contenus produits n'est pas synonyme d'un égalitarisme entre les individus. Le capital social, les compétences de lecture numérique, de compréhension des systèmes logiciels, le capital culturel permettent de passer ou non au stade d'un engagement prononcé sur le Web.

Schradie pointe aussi les facteurs clé d'une stratification des activités sur Internet : la position sociale, la qualité et l'autonomie par rapport à chaque activité internet pratiquée et des habiletés notables sur le Web.

Web 2 : Communication et Participation, ce n'est pas la même chose

La jeune chercheuse introduit une différenciation très intéressante au niveau de la production en ligne sur les plateformes Web 2 : ce qui relève de la communication (échange entre un internaute et un autre internaute) et de la participation (échange d'un internaute à plusieurs, ou de plusieurs à plusieurs).

Le Web 2 se situe davantage dans cette seconde sphère qui demande un caractère d'engagement important chez l'internaute : prendre sur son temps de loisirs, alimenter régulièrement avec du contenu et contrôler ce même contenu. Cela demande donc bien évidemment de bénéficier de possibilités de connexions régulières (de plusieurs lieux).



Fracture numérique persistante : les facteurs

En étudiant des données de production de contenus sur une période de 9 ans, la chercheuse constate des inégalités persistantes entre des profils socio-économiques différents. Certes, avec les années, les usages de production de contenus des internautes ont augmenté et aussi évolué.

Quels sont les facteurs de différenciation dans les activités de production en ligne ? L'éducation et le niveau de revenu, principalement. Pouvoir créer en ligne demande des compétences d'écriture (complexe), de maîtrise de la grammaire et de compréhension. Education et revenus sont 2 facteurs fortement corrélés.

En outre, les personnes ayant accès à Internet au travail et à domicile montrent une autonomie de production en ligne plus importante. De même, la régularité de la production impacte la continuité de la création en ligne. Ainsi, mettre des photos en ligne est peu "engageant", écrire et rédiger demande des "habiletés".

De ces données et de leur analyse, Schradie établit le modèle suivant dans la chaîne de production :

(Education + Lieu d'accès à Internet) -> Fréquence -> Production

Elle recombine d'autres variables pour expliquer que créer des outils numériques nécessite ces 3 éléments clés :

Outils numériques = Lieu + Haut débit + Gadgets

Puis en y ajoutant la question du capital culturel :

Capital culturel = Outils numériques qui aident pour les échanges sociaux, le travail, l'entourage et la famille

Ce qui lui permet de compléter son modèle initial :

(Education + Lieu d'accès à Internet + Capital culturel) -> Fréquence -> Production

tout en sachant que l'

Education + Lieu d'accès à Internet + Capital culturel = Classe sociale

et que donc la :

Classe sociale -> Production

En conclusion, Schradie ne nie pas que l'Internet a donné la possibilité à plus d'américains de contribuer à s'exprimer dans la sphère publique sur Internet.

Mais alors que les applications en ligne de création de contenus en ligne se sont répandues, les populations précaires et la classe ouvrière n'ont pas pu utiliser ces nouveaux outils en y consacrant un temps suffisant ou dans d'autres champs fonctionnels, ceci ayant bénéficié à la création - en même temps que la production de contenus - d'une élite créative.

Reproduction du système

Le capital culturel et le frein à l'équipement sont deux facteurs déterminants qui expliquent une limitation de la création de contenus en ligne chez les populations susnommées.

Au lieu de démocratiser un accès aux média, cette création de contenus rendue possible techniquement pour le plus grand nombre perpétue, comme dans les médias traditionnels, la prise de parole dominante des élites.

La génération née avec le numérique (dite "digital natives") ne solutionnera pas cette inégalité de production de contenus en ligne : le fait d'être présent sur le Web n'est pas forcément lié avec une production de contenu soutenue.

Crédit photos : J.-L. Raymond. Oeuvres d'artistes de "Street Art Without Borders", Brésil. Paris 1er Arrondissement. Juin 2009.

L'association Transcultures associé avec la Ville de Mons aux Pépinières Européennes pour Jeunes Artistes lance un Appel à Résidence dans le cadre du Projet Arts Sonores et Numériques.

Les Pépinières européennes pour jeunes artistes ont lancé le programme de résidence « map 2008-2009 » qui a été prolongé jusqu'en décembre 2010 sous le nom de « map extension 2009-2010 : rencontrer l'autre et produire ensemble ».

Le projet a pour objectif de développer les résidences d'artistes en Europe et de favoriser la professionnalisation des jeunes artistes de 18 à 35 ans.

Nouveau coordinateur, pour les Pépinières en Belgique francophone, en lien avec la Communauté française de Belgique, Transcultures associés à la Ville de Mons (ville pépinière) a lancé un appel à projet interdisciplinaire, sonore ou numérique dans le cadre de ce programme de résidence.

Un artiste sera sélectionné par un jury de professionnels début novembre pour effectuer une résidence de 3 mois à Mons, au Frigo, au cours de l'année 2010. Il bénéficiera d'une bourse mensuelle ainsi que d'un suivi artistique, d'une mise à disposition de matériel...

Pour plus de renseignements :

Transcultures, Centre interdisciplinaire des cultures électroniques et sonores, 17 rue de la trouille, 7000 Mons - Belgique. Tél. : +32(0)65 59 08 89. E-mail: communication@transcultures.be

Pourquoi donc vouloir utiliser un vocabulaire en français pour l'informatique et l'internet alors que les mots et expressions en anglais semblent plus signifiants et compréhensibles dans la langue de Molière ? La langue de Shakespeare irrigue insidieusement le domaine professionnel ; c'est encore plus vrai en management et dans les Technologies de l'Information et de la Communication, avec souvent, une pauvreté de sens, une restriction de la nuance.

Aussi privilégier le Français dans un contexte d'apprentissage et d'utilisation des technologies n'a rien de rétrograde (dans les EPN par exemple) ; c'est aussi faciliter la communication, l'échange... Parce que la communication est d'abord le signe de la culture, cela permet d'inscrire son discours avec discernement et de l'enrichir avec maîtrise.

En France, la Commission Spécialisée de Terminologie et de Néologie de l'Informatique et des Composants Electroniques, comme son nom l'indique, propose des termes équivalents en français correspondants à des mots ou expressions dans d'autres langues, propres au domaine de l'informatique et en fonction de l'évolution des pratiques. La page Web sus-mentionnée recense l'ensemble des travaux de la Commission ainsi que les liens vers les textes officiels.

France Terme : portail de la terminologie

Depuis quelques semaines, le nouveau site France Terme présente un annuaire interrogeable des équivalents français catégorie par catégorie. Dans le domaine de l'informatique, sont ainsi capitalisés 320 expressions ou mots. Le portail présente également l'actualité terminologique et différentes ressources.

Vous pouvez le dire en français

Nouveauté à signaler en cette rentrée : un dépliant téléchargeable gracieusement (en pdf) "Vous pouvez le dire en français" propre à l'informatique et à l'internet. On y apprend qu'un "worm" se dit "ver", qu'on peut employer "canular" au lieu de "hoax", "aide en ligne" pour "hotline" et "arrosage" au lieu de spamming "spamming".

Au Canada...

De l'autre côté de l'Atlantique, n'oublions pas que l'Office québécois de la langue française propose sur son portail, une rubrique complète sur l'usage du français dans les technologies de l'information et de la communication avec une approche très pratique et de nombreux dossiers. A visiter!

Les EPN le savent bien, le lien intergénérationnel est important et des ateliers ont déjà été mis en place pour favoriser des échanges entre les plus jeunes et les aînés.

En effet, dans la société actuelle et dans notre relation aux plus jeunes, il est essentiel de penser dimension humaine, temps de vie, rapports aux autres et socialité. C'est pour cela que l'expérience de vie des aînés comme la culture de métiers, l'engagement social, le vécu particulier de repères historiques communs méritent d'être partagés.

Et quoi de plus adapté pour cela que le Web, média prisé par les plus jeunes ? En effet, le Web pourrait être la version moderne et électronique des récits que les grands-parents font depuis toujours à leurs petits enfants. Voici quelques initiatives qui favorisent l'accès à cette mémoire collective :

• Tissus de Mémoire Ellezelles avec ses 12 vidéos de portraits d'ouvriers, d'employés et patrons d'entreprises textile d'Ellezelles. Jean-Philippe Delobel (animateur multimédia) est un des acteurs historiques du collaboratif et travaille depuis longtemps sur la mémoire collective. On peut retrouver ses activités notamment sur Sonart et Culture Collines.
• Memoro se définit comme la banque de la mémoire. Il s'agit d'un site de collecte de vidéos, des "tranches de vie", de personnes nées avant 1940. Dans ces vidéos de 10 minutes, les interviewés racontent un ou plusieurs épisodes qu'ils considèrent importants et dignes d'être préservés et communiqués aux générations plus jeunes. Tout le monde peut y contribuer en envoyant ses propres vidéos !
• HiStory est un projet qui comprend 9 institutions dans 7 pays européens. le site propose aux seniors de relater par écrit, par l'audio ou la vidéo une histoire vécue personnellement. Plus d'infos ici.
• En anglais, le cinéaste David Lynch met en ligne une nouvelle série documentaire en faisant le portrait de l'Amérique des petites villes et des campagnes. Le projet s'appelle Interview Project. Durant 170 jours, David Lynch a parcouru 32.000 kilomètres, s'arrêtant au hasard des rencontres pour interviewer des inconnus : un chômeur en Arizona, un Indien Navarro, une Californienne qui n'a pas vu ses enfants depuis 25 ans... 121 interviews réalisées comme des témoignages sur l'Amérique profonde. Une carte interactive permet de retracer le parcours du réalisateur et de retrouver les portraits déjà postés.

(Illustration de Maxime Berger - www.maximeberger.com)