Le blog

Le Ministère de l'Education Nationale (France) vient de lancer ce jour, à Paris, un site dédié  comportant des cours d'été gratuits et donc directement accessibles sur Internet. Ce nouveau service, opéré par le Centre national d'Enseignement à Distance (CNED), constitue la première étape de la mise en place de "l'Académie en ligne".

Dès à présent, les élèves et leurs familles peuvent accéder gratuitement à une offre complète de cours d'été du cours préparatoire à la terminale sur le site Internet de l'académie en ligne (www.academie-en-ligne.fr). Ce site comporte 700 unités de travail et 3500 pages associées à des ressources sonores ou iconographiques.

De nombreuses séquences s'appuient sur des documents audio, iconographiques ou des activités interactives. On peut y accéder par matière, par classe ou par mot-clé grâce à un moteur de recherche.

Pour le primaire, les activités proposées de manière ludique sont entièrement interactives : images animées,  manipulations à l'écran... Le parcours est guidé et balisé.

A compter du 15 septembre, l'Académie en ligne proposera l'ensemble des enseignements dans les principales disciplines enseignées à l'école primaire en France (français, histoire-géographie, mathématiques, sciences et technologie, langues vivantes).

Dès le 30 octobre, cette offre sera complétée par les supports de cours correspondant aux programmes du collège et du lycée dans les disciplines d'enseignement général.

Ce site s'enrichira progressivement par l'intégration de vidéos, d'animations et de nouvelles ressources.

A l'occasion de la Semaine Numérique en Wallonie (Fête de l'Internet), l'EPN Momiclic (situé à Momignies-Mâcon, Wallonie, Belgique) a coordonné un concours de création multimédia (avec le média de leurs choix... et pas seulement du texte) avec pour thème le Patrimoine local. Les classes des écoles fondamentales de Couvin, Chimay et Momignies ont pu poster photos, vidéos et podcasts (sons) grâce aux moyens techniques et pédagogiques de l'Espace Public Numérique. Se sont 14 vidéos de 8 classes différentes qui concourent aujourd'hui.

L'ensemble de ces médias créés par les élèves avec les enseignants se trouvent un blog multimédia, le Médiablog de la Commune de Chimay-Couvin-Momignies basé sur le logiciel et la plateforme Médiablog Coopératif et mis à disposition gracieusement par nos amis de la Ville de Brest pour héberger le contenu. On y retrouve les recettes Couvinoises, un reportage sur Chocol'Art (artisan chocolatier de Momignies) ou encore une enquête (D'où vient l'eau du robinet de Macon ?). Bref, un patrimoine sous toutes ses formes.

Ce mardi 16 juin à partir de 17h30, en direct (vidéo de flux) sur le Web, rendez-vous à cette adresse pour le tirage au sort des 3 classes gagnantes du concours patrimoine. Soyez nombreux!

La Fédération du Tourisme de la Province de Namur est présente depuis 1999 sur le Web. En coordination avec la Région Wallonne, cette association met à joue un superbe site : Tourisme GPS.

De quoi s'agit-il ? Tourisme GPS est un guide touristique numérique mobile gratuit et personnalisable... Choisissez une balade... à pied, à vélo, en VTT, à moto ou en voiture, les circuits GPS de ce site vous emmènent à la découverte du Pays des Vallées (Province de Namur, Belgique). Le site est plurilingue (français, néerlandais, anglais).

Sur Tourisme GPS, optez pour des circuits culturels, gastronomiques, nature... Téléchargez le circuit et intégrez-le sur votre GPS... A vous de partir alors à la découverte de lieux connus ou plus méconnus avec des alertes qui vous délivrent une explication sur des points remarquables de la Province.

Via un compte personnalisé, chaque utilisateur peut créer un parcours propre et aussi le proposer à la publication sur le site Tourisme GPS.

Il s'agit là d'un service très utile pour les EPN de Wallonie et leurs publics. A noter que cet outil sera étendu à toute la Belgique dès le mois de septembre. Voilà qui promet de belles balades automnales en Wallonie et bien au-delà!

En mars dernier, nous évoquions sur ce blog, la parution d'un numéro de la revue scientifique "Les cahiers du Numérique" sur la thématique pluriforme de la fracture numérique : édition intitulée "Fracture numérique et justice sociale" (vol.5/n°1, 2009), sous la direction Alain Kiyindou (MCF/HDR Université de Strasbourg, Président de la Société Française des Sciences de l'Information et de la Communication) parue aux éditions Hermès Lavoisier (Paris, France).

Au coeur de cette revue, des articles de chercheurs sur les fractures numériques avec des approches diversifiées et des problématiques mises en perspective de façon différenciées.

Pour qui s'intéresse au sujet ardu de la lutte contre la fracture numérique, ces papiers constituent une base de réflexions de premier plan au-delà des pratiques du quotidien et de l'aide apportée aux publics éloignés de l'Internet. Un numéro de revue comme livre de chevet pour les EPN (Espaces Publics Numérique) ? En tout cas, une publication qui tente de répondre à l'épineuse question : "Qu'est-ce que la fracture numérique en 2009 ?".

Voici quelques extraits des articles de "Fracture numérique et justice sociale" qui posent des jalons de pensée et d'action sur cette thématique. Passionnant et enrichissant intellectuellement... Réfléchir pour agir!

Introduction "Réduire la fracture numérique, une question de justice sociale ?"

Par Alain Kiyindou

"La fracture cognitive

La notion de fracture numérique a été introduite pour inviter les dirigeants de tous pays à "ouvrir la voie à une forme "intelligente" de développement humain et durable". Ce terme apparaît notamment dans le célèbre rapport "Vers les Sociétés du savoir" (UNESCO, 2005). Elle va au-delà des questions d'accessibilité ou de participation au réseau global et met en avant le mode d'emploi, la méta-information, c'est-à-dire, ces informations qui nous permettent de comprendre et de décoder l'information. Ceci nous pousse à affirmer que la fracture n'est pas seulement cet écart entre les possédants et ceux qui ne possèdent pas, les savants et ceux qui ignorent, elle est aussi dans la façon dont les uns et les autres jugent d'une information donnée ou lui accordent de la valeur. C'est ce qui justifie le besoin, sinon, la nécessité de passer de la notion de fracture à celle de diversité cognitive. Cette dernière ayant pour particularité de mieux caractériser l'idée d'une mosaïque des savoirs, des cultures, des usages et des dispositifs technologiques. La justice n'est-ce pas, aussi, le respect des droits de chacun, de sa culture et de ses croyances ?"

Inégalités numériques et reconnaissance sociale : Des usages populaires de l'informatique connectée

Par Fabien Granjon (excellent article, novateur et réflexif dans son approche!)

"La détention d'un capital culturel plus ou moins important détermine ainsi les manières de négocier avec plus ou moins de sensibilité les phénomènes d'estime et de mésestime de soi, mais la capacité à construire une critique générale des usages de l'informatique connectée et des normes sociales de la société de l'information est finalement partagée par un assez grand nombre d'individus quel que soit leur niveau culturel. De nombreux témoignages font la démonstration d'une aptitude des usagers populaires à effectuer un travail de mise à distance et à ne pas se laisser miner par des logiques autoréifiantes d'abaissement de soi. Si elle reste un moment négatif, la promesse non réalisée d'un gain de reconnaissance sociale via l'usage de l'informatique connectée conduit aussi à élaborer des expressions permettant une réappropriation positive de ce qui a pu être vécu dans un premier temps comme une déficience personnelle."

Les compétences numériques et les inégalités dans les usages d'internet : Comment réduire ces inégalités ?

Par Périne Brotcorne et Gérard Valenduc

"La construction d'un capital culturel et d'un capital social

Tous les animateurs rencontrés s'accordent à reconnaître la prépondérance de leur mission d'initiation et d'accompagnement, car les EPN sont de véritables espaces collectifs d'apprentissage. Toutefois, un EPN n'est pas un espace de formation classique ; il s'agit plutôt d'un lieu d'apprentissage informel, où l'échange et l'entraide entre participants sont fréquents. Ainsi, au-delà de leurs deux missions fondamentales d'accès et d'accompagnement, les EPN se révèlent des lieux de rencontre et de socialisation. Les EPN sont devenus des espaces citoyens, au sein desquels se crée du lien social. Des personnes provenant de lieux sociaux, économiques ou culturels parfois très différents s'y rassemblent, alors qu'elles n'auraient sans doute jamais eu l'opportunité de se côtoyer ailleurs. Le rôle que joue l'animateur dans cette dynamique de socialisation est fondamental.

Face à la diversité des besoins et des projets d'usages des utilisateurs, les EPN proposent une large palette d'activités et un encadrement tantôt collectif, tantôt personnalisé. La multiplication des initiatives proposées au sein des EPN rend difficile l'identification d'une palette de services propres à ces espaces. Leur objectif pédagogique spécifique est l'apprentissage de savoir-faire précis en lien avec le quotidien des usagers, plutôt que l'enseignement d'un programme spécifique de formation. Dans certains cas, les EPN, notamment ceux qui s'adressent aux publics les plus démunis, travaillent à l'abaissement des seuils d'accès aux formations TIC, afin de lever les barrières qui entravent l'acquisition d'aptitudes de base nécessaires à l'appropriation des technologies, ceci en vue d'améliorer la situation sociale des individus, leur développement personnel ou leur insertion sur le marché du travail. L'accompagnement à l'utilisation des TIC devient alors davantage un moyen d'émancipation qu'une fin en soi."

Mieux comprendre les situations de non-usages des TIC : Le cas d'internet et de l'informatique. Réflexions méthodologiques sur les indicateurs de l'exclusion dite numérique

Par Annabelle Boutet et Jocelyne Trémembert

"L'enquête révèle également que les situations de non-usages sont rarement le résultat d'un seul phénomène, la non-utilité, mais de la convergence de plusieurs éléments personnels, sociaux, cognitifs qui contribuent au processus de construction des expériences face à la technique. Ce qui renvoie à la question de l'accès à la connaissance et à l'information et du rapport au non-usage puisque nous trouvons à la fois des non-usagers informés, mais qui ne font pas, des non-usagers non informés.

C'est un résultat en soi, nous avons constaté la difficulté que les non-usagers ont à se projeter. Une question ouverte en fin de questionnaire leur permettait de s'exprimer librement après un ensemble de questions plutôt fermées. Nous avons recueilli peu d'expressions libres et le plus souvent pour reformuler des réponses intervenues précédemment."

L'accessibilité numérique : Transformer le risque de renforcement des inégalités numériques en opportunité

Par Margot Beauchamps

"L'accessibilité numérique ou la "mobilité virtuelle"

On peut affirmer que les inégalités d'accès à internet renforcent les inégalités d'accès à l'ensemble des ressources. En effet, internet est souvent le vecteur unique de diffusion de certaines informations. Même quand l'information est diffusée simultanément par d'autres moyens (prospectus, journaux, télévision), les internautes conservent un avantage dans l'accès à l'information du fait de la désynchronisation permise par internet : l'information, stockée, dans des serveurs accessibles en permanence, reste disponible à toute heure, de partout.  Ainsi, pour les personnes dont l'accès à internet est matériellement limité, l'accès réduit à l'information sur les ressources disponibles, leur localisation et les moyens d'y accéder, qu'il s'agisse d'informations culturelles (horaires des bibliothèques, disponibilité des ouvrages, par exemple), commerciales (prix, caractéristiques et disponibilité d'un article en magasin), de santé, administratives, etc., réduit en conséquence l'accessibilité à ces ressources.

Les opportunités offertes par internet modifient radicalement les possibilités d'accès aux ressources. Si l'on accepte de considérer dans la notion d'accessibilité non plus seulement les lieux, ni même les seules ressources localisées, mais l'ensemble des ressources, telles que définies plus haut, force est de constater que la télécommunication en général contribuent à la redéfinition des contraintes du temps et de l'espace en matière d'accessibilité."

Fracture numérique, le chaînon manquant : Les services d'e-administration locale dans les communes françaises

Par Amel Attour et Christian Longhi

"L'implication des collectivités locales dans le déploiement de ces services - pour lequel elles sont largement libres d'agir ou non - révèle des écarts importants entre les différentes communes, et des situations relatives des citoyens très hétérogènes. Cette fracture au niveau des usages des TIC par les collectivités est une dimension importante des inégalités des citoyens dans la société numérique, insuffisamment soulignée. Enfin, cet article a analysé et mis en évidence les facteurs à l'origine des écarts en TIC observés dans les communes. À partir des facteurs expliquant les structures d'agglomération traditionnelles, la localisation des investissements en TIC s'explique par une concentration des efforts des acteurs de régions métropolitaines, à richesse et à densité forte. D'un point de vue des dynamiques de développement des TIC - interdépendance entre les dynamiques de développement des services électroniques locaux et les dynamiques de déploiement des infrastructures numériques -, la compréhension des écarts entre communes est plus complexe. Cet article a en effet montré que les communes cherchant à favoriser le développement du numérique sur leur territoire peuvent adoptées différents comportements : 1) s'impliquer soit uniquement au niveau des infrastructures, soit uniquement au niveau des services, 2) soit dans les deux, 3) ne rien faire (laisser faire les opérateurs de télécommunication). Ainsi, il est moins évident d'expliquer le faible développement des services d'e-administration locale à partir des facteurs de localisation traditionnel."

Fracture numérique chez les seniors du 4e âge : Observation d'une acculturation technique

Par Christine Michel, Marc-Eric Bobillier-Chaumon, Franck Tarpin-Bernard

"En cas d'offre de service adapté, les études ont montré que pour les personnes âgées du 3e âge, il y avait généralement une acculturation c'est-à-dire un apprentissage réel non seulement des fonctionnalités, mais aussi des règles d'usage. Concernant notre population du 4e âge en institution, les résultats ont montré que la sensibilisation a été complètement réussie et qu'une acculturation lente commençait à se produire. Le modèle d'acceptation technologique construit est en effet caractérisé par plusieurs facteurs qui auraient pu freiner le processus : les facteurs individuels (pas de connaissance préalable, un grand âge, de la crainte), une absence de perception d'utilité du dispositif (sauf concernant les jeux) et une intention de comportement non formalisée. Néanmoins, les facteurs du dispositif sont favorables (dispositif correctement configuré, c'est-à-dire adapté et accessible pour ce profil spécifique d'usager) et l'organisation sociale ainsi que le service à la personne sont vécus comme des soutiens efficaces par les résidents. Ces deux paramètres surstimulent la facilité d'utilisation perçue, ce qui rend l'attitude face à l'usage particulièrement positive.

En terme d'impact, l'environnement technologique, en particulier les jeux de stimulation cognitive mais aussi dans une moindre mesure la messagerie, ont apporté des capacités et un pouvoir d'agir. À ce titre, la stimulation intellectuelle et l'importance des relations interpersonnelles suscitées par l'usage ou la rencontre avec ces nouvelles technologies s'avèrent être de puissants mécanismes d'adaptation pour aider ces personnes âgées à retrouver une intégrité cognitive (stimulation, rééducation), physique (par l'ouverture virtuelle que les TIC apportent sur l'environnement), mais aussi psychologique (reconnaissance et valorisation) et sociale (maintien/accroissement du lien social et de l'intégration sociale). En effet, l'identité sociale de la personne âgée a évolué positivement et plus globalement, cette étude a montré le fort impact des dispositifs TIC adaptés et correctement présentés en termes de gains en qualité, sens et objectifs de vie pour cette population. Elle renforce l'idée que pour cette population, plus que des questions d'accès, il faut réfléchir, en parallèle à la définition de dispositifs adaptés et à la création de lieux d'accueil, de sensibilisation, discussion et formation  si l'on souhaite réduire la fracture sociale."

Utiliser les TIC dans l'automobile : Appréhender le système embarqué d'une automobile à partir de la culture numérique

Par Emmanuel Pagès

"En liant utilisation des TIC de la vie quotidienne et instrumentation de bord, les concepteurs érigent les compétences liées aux TIC comme naturelles. Or c'est oublier l'inégalité qui se situe au départ en termes de possession, de compétences et d'usages des TIC. En empruntant des conventions liées à l'ordinateur et au téléphone portable, le système embarqué installe une certaine familiarité pour les utilisateurs habitués qui les associent à leurs opérations sur le système. Cela ne règle les problèmes que pour ceux qui ont été formés à leur signification et dans la mesure où les concepteurs les ont intégrés comme mode opératoire. Plus encore, cela ne rend pas pour autant accessible ce nouveau dispositif à ceux qui n'ont jamais rencontré ces conventions. Le système embarqué s'adresse plutôt aux jeunes qui se saisissent des prises !

La variable qui influence la familiarité aux dispositifs technologiques est principalement l'âge, se répercutant sur la réussite rencontrée dans les différentes opérations sur le système embarqué et dans le rapport à la notice d'utilisation. Si une bonne partie des participants est à l'aise pour manipuler le système, c'est parce que beaucoup partagent déjà un stock social de connaissances issu des pratiques avec les TIC. C'est cela même qui place les utilisateurs en mesure de compenser les défaillances interactives du système, en mobilisant leur expérience avec d'autres systèmes, ils sont capables de remédier aux gouffres de modèles conceptuels trop souvent illisibles pour les novices.

Si nous avons montré que la "culture numérique" constitue une ressource pour s'ajuster à la nouveauté d'un système embarqué dans l'automobile, elle ne règle qu'une partie de la manipulation et seulement pour les utilisateurs déjà socialisés aux TIC."

Une Bibliothèque Numérique Mondiale, cela a du sens. L'UNESCO vient de lancer le site internet de la Bibliothèque Numérique Mondiale (BNM) qui sera inaugurée officiellement à Paris ce mardi 21 avril au siège de l'institution internationale... Le site de la BNM est déjà en ligne!

La BNM va permettre à toute internaute de consulter via Internet les trésors de bibliothèques du monde entier. 32 institutions ont été associées à ce projet. La Bibliothèque Numérique Mondiale se distingue de l'offre actuelle en ligne par son multilinguisme. Elle a bénéficié notamment d'apports financiers de Google et de Microsoft.

Le projet a été coordonné par Abdelaziz Abid pour l'UNESCO sur une idée de James H. Billington, directeur de la Bibliothèque du Congrès américain, développé par une équipe de cette même bibliothèque avec une aide technique de la bibliothèque d'Alexandrie.  Abdelaziz Abid déclare à propos de la BNM : "L'école prépare les gens à aller à la bibliothèque et, aujourd'hui, les bibliothèques deviennent numériques... Tout contenu de la BNM est fourni à titre non exclusif. Les organisations peuvent proposer les mêmes à d'autres bibliothèques, chacun restant propriétaire de ses contenus et souverain".



Elèves, enseignants et éducateurs ainsi que le grand public sont les internautes privilégiés par ce site avec la présentation de documents issus des plus grandes bibliothèques de notre planète.

La BNM permet de rechercher et de naviguer en 7 langues : anglais, arabe, chinois, espagnol, français, portugais et russe, associés également à des contenus dans d'autres langues. Les premiers pays contributeurs sont : l'Arabie Saoudite, le Brésil, la Chine, l'Egypte, les Etats-Unis, la France, le Japon, le Royaume-Uni ou la Russie. L'UNESCO souhaite aider les pays émergents à disposer de moyens pour numériser des contenus.

La Bibliothèque Numérique Mondiale s'attache à faire découvrir et à étudier les trésors culturels du monde entier : manuscrits, cartes, livres rares, partitions musicales, enregistrements, films, gravures, photographies et dessins d'architecture.

Les articles de la Bibliothèque Numérique Mondiale peuvent être parcourus par lieu, date, thème, type d'élément et institution participante, ou par un module de recherche ouverte, et ce, dans plusieurs langues. Un menu d'aide avec captures d'écran vous facilite la navigation.



Parmi les spécificités du site de la BNM, on trouve des clusters géographiques interactifs, une chronologie, un système de visualisation d'image perfectionné et des capacités d'interprétation. Des descriptions et des entretiens avec les conservateurs de musée sur les articles en question permettent d'obtenir des informations complémentaires... et la mise en avant de trésors culturels mondiaux.

"La Bibliothèque Numérique Mondiale met à disposition sur Internet, gratuitement et en plusieurs langues, une documentation considérable en provenance des pays et des cultures du monde entier. Les principaux objectifs de la Bibliothèque numérique mondiale sont les suivants :

• Promouvoir l'entente internationale et interculturelle ;
• Développer le volume et la diversité des contenus culturels sur Internet ;
• Fournir des ressources pour les éducateurs, les chercheurs et le grand public ;
• Donner les moyens aux établissements partenaires de réduire les fractures numériques au sein des pays et entre pays."

Un manuscrit de Christophe Colomb décrivant les nouvelles terres qu'il a découvertes et qu'il appelait les Indes Orientales,

Le mode de conduite convenable pour un chevalier par Christine de Pisan en 1410, la première femme écrivain prolifique et respectée d'Europe,

Les Cérémonies amoureuses et romantiques, écrit en naxi, langue originaire du peuple portant le même nom de la province du Yunnan,

Une carte des iles Galapagos dessinée par le Capitaine James Colnett de la Royal Navy en 1793.

Cela fait rêver, ne serait-ce que pour apercevoir l'un de ses documents éparpillés de par le monde.

Aujourd'hui, c'est possible grâce à la Librairie digitale mondiale de L'Unesco suite à un accord signé par Abdul Waheed Khan, Sous-Directeur général de l'UNESCO pour la Communication et l'Information, et le Bibliothécaire du Congrès, James H. Billington, au siège de l'UNESCO à Paris, le 17 octobre 2007.

Du Mali au Brésil, de la Corée à l'Espagne en passant par les Etats-Unis, la Russie, l'Egypte ou la France, tous ces documents rares et uniques provenant de bibliothèques et d'institutions culturelles du monde entier seront mis à disposition gratuitement sur Internet via le site.

Certains documents sont déjà consultables, comme ceux cités plus haut mais ce n'est que le début d'une longue liste parsemée de richesses mais ce projet sera lancé officiellement ce mardi 21 avril 2009.

Ce projet a été engendré dans le but d'encourager la compréhension internationale et interculturelle, d'améliorer la qualité et la diversité et de soutenir l'éducation.

Le site est pour l'instant consultable en 7 langues dont l'anglais, le français, l'espagnol et le portugais, mais bien d'autres viendront s'ajouter.

La recherche documentaire peut se faire :

• par lieu,
• par période,
• par thème,
• par type d'éléments (photos, gravures, cartes, livres),
• et par institutions (bibliothèque d'Alexandrie, bibliothèque du congrès, bibliothèque nationale du Brésil, ....).

Certains documents sont agrémentés de documents sonores et de vidéos.

Un projet d'une grande ampleur qui laisse en admiration.

Une vidéo de présentation vous donnera un aperçu de cette richesse qui n'a pas de prix.

Un support de cours Joomla ? Ivan Lammerant est illustrateur et webdesigner de formation. Il est maître de formation à la Haute École Albert Jacquard de Namur (Wallonie, Belgique) et spécialiste du CMS libre Joomla, un système de gestion de contenu (SGC), logiciel libre de plus en plus apprécié par les administrations, les associations, les Petites et Moyennes Entreprises et les EPN (Espaces Publics Numériques) en Belgique ou ailleurs.

Sur son blog "Cms Joomla! - Référencement et bonnes pratiques du métier d'infographiste", il dispense de nombreux conseils sur la mise en place d'un site sous Joomla et sur le métier d'infographiste.

Enfin, Ivan Lammerant met à disposition des internautes en téléchargement libre, un excellent support de cours : "24 h pour créer mon site Web Joomla" ; un guide pas-à-pas de 120 pages basé sur un exercice : la création d'un portfolio reprenant des travaux dans une galerie, une présentation, un CV et un formulaire. L'objectif étant d'obtenir un site finalisé en 24 heures.

Sommaire du support de cours Joomla :

1 h : Installation en local ou un serveur,
2 h : Découverte du site d'exemple,
3 h : Personnalisation du CMS Joomla,
4 h : Extensions : découverte,
5 h : Réflexion et conception,
6 h : Arborescence et ergonomie,
7 h : Identité du site et charte graphique,
8 h : Croquis et recherches graphiques,
9 h : Recherche et installation d'un template,
10 h : Révision et séance de questions,
11 h : Les images pour le Web, les formats,
12 h : Installation du template, modification des images,
13 h : Notions d'Html,
14 h : Test d'Html, Création d'une page basique,
15 h : Notions de CSS,
16 h : Test de CSS, Création d'une page basique avec une feuille de style,
17 h : CSS, Gestion des menus par l'exemple,
18 h : Atelier et questions,
19 h : Modifications en profondeur du template,
20 h : Atelier structure,
21 h : Atelier CSS,
22 h : Questions fréquentes,
23 h : Séance de présentation au groupe, Critiques et autocritiques,
24 h : Modifications et évaluation finale.

Ce n'est pas Noël mais bientôt Pâques. Alors, voici une sélection de tutoriels pour vous faciliter l'apprentissage de logiciels, pratiquer et utiliser les technologies avec créativité, assiduité et liberté. 10 tutoriels informatiques et Internet :

Tutoriel Google Apps (par OneId) : En 28 pages, un tutoriel qui passe en revue les applications en ligne de Google : Gmail, Google Agenda. Google Docs et les widgets sont présentés succinctement.

Tutoriel Firefox (proposé par le Centre Régional de Ressources Pédagogique de Caen) : Les bases du  célèbre navigateur libre : l'interface, les onglets, la recherche, les marque-pages, l'historique, la mémorisation des saisies, le blocage des pop up, les téléchargements, les thèmes, l'affichage plein écran et le zoom, l'impression de pages Web, la consultation hors ligne.

Les données EXIF (proposé par le Club Photo Vidéo de Pogny) : EXIF comme "Exchangeable Image File Format" qui indique des infos en plus à toute photo prise avec un appareil photo numérique. A quoi servent-elles ? Comment les utiliser ? A souligner que le Club Photo Vidéo de Pogny propose sur son blog de nombreux tutoriels sur les deux médias de prédilection de cette association.

Tutoriel sur la configuration de Skype pour une meilleure connexion téléphonique (par FDLU) : Parfois les communications via Skype s'établissent mal. Soit le correspondant ne vous entend pas, soit vous ne l'entendez pas. Ce petit didacticiel va vous permettre de configurer une option afin d'améliorer les chances d'une bonne connexion avec vos interlocuteurs.

Créer un portail avec Netvibes (par Brigitte Réa) : Créer un univers Netvibes, le personnaliser et créer un Widget de contenu. De quoi créer avec simplicité un portail à votre guise.

Tutoriel sur les flux RSS (par Flavien Collet et Paul Phénix) : Comment utiliser le RSS avec le portail personnalisé Netvibes et le logiciel libre de courrier électronique Thunderbird.

Comment réaliser un quiz avec HotPotatoes ? (par Mathilde Bernos et Brigitte Réa) :Hot Potatoes est un logiciel permettant la création de 6 types d'exercices différents : Quiz ; Remise en ordre de segments de phrase ; Mots croisés ; Mise en correspondance (parties de phrase ou image et texte) ; Exercices à trous. Il est permis d'utiliser gratuitement Hot Potatoes pour une utilisation non commerciale. A la découverte de la création de quiz...

Construire une BD sur la sécurité à l'école avec Comic Life (par Suzanne Harvey) : Contexte de réalisation, Exemple de productions, Scénario, Procédurier. Une activité originale.

Tutoriel Netvibes (par Ladybug) : Comment ajouter un blog à une page Netvibes. En 3 pages, une méthode simple et éprouvée.

Tutoriel Impress (par l'Académie d'Aix-Marseille) : Prise en main de l'application de présentation Impress, module de présentation de la suite bureautique libre OpenOffice. On pourra le compléter avec ce tutoriel sur Impress OpenOffice 3 (par l'Académie de Reims).

Les animateurs multimédia des EPN (Espaces Publics Numériques) de Vaise et de la Part-Dieu, au sein de la Bibliothèque Municipale de Lyon (France) ont récemment réalisé et mis en ligne une série de tutoriels sur le Web 2 et les réseaux sociaux, à destination des publics.

Ces fiches thématiques présentent concrètement différents outils en ligne et leur praticité d'utilisation. N'hésitez pas à les consulter et à les recommander. Il s'agit là d'une belle réalisation mise à disposition de tous.

Tutoriels Web 2 et Réseaux sociaux

Liste des tutoriels Web 2 et réseaux sociaux mis à disposition au format .pdf :

Musique en ligne, les sites de musique 2.0 : Qu'est-ce qu'un site de musique 2.0 ? Ecouter de la musique en surfant sur Internet ; Créer son compte sur un site de musique,

DailyMotion et YouTube : Comment utiliser DailyMotion ? Comment utiliser YouTube ? Comment mettre une vidéo de Dailymotion sur un blog ?

Deli.icio.us, Partager un annuaire collectif de signets avec Del.icio.us : Inttroduction ; Création de comptes ; Ajout de boutons d'accès rapide à la barre de navigation ; Fonctionnement de Del.icio.us ; Quelques astuces,

Les logiciels gratuits en ligne : Google Documents ; ThinkFree ; Autres logiciels en ligne,

Les réseaux sociaux MySpace et Facebook :Réseaux sociaux -- mode d'emploi ; Ma page sur Myspace ; Ma page sur Facebook ; Des réseaux sociaux thématiques,

Flux RSS et podcasts : Qu'est-ce qu'un flux ? Comment s'abonner à un flux ? Création d'un compte Netvibes ; Le podcasting.

Bibliographie et webographie Informatique et Internet


En complément, les EPN de la Bibliothèque Municipale de Lyon proposent des bibliographies et webographies thématiques sur des sujets relatifs à la citoyenneté numérique diffusées via le blog Vive La Culture Numérique ; à vous de découvrir ces documents pdf téléchargeables qui sont d'une grande richesse :

• La culture nomade,
• Les nouveaux médias,
• Wikipédia,
• L'Art Numérique,
• Les enjeux du logiciel libre,
• Patrimoine, mémoire partagée et culture digitale,
• Les TIC au service du handicap.

La Ville de Brest organisé les 12 et 13 mars 2009 dans son Hôtel de Ville, la 3e édition des Rencontres Ecrits Ecrans Publics sur le thème "Habiter nos territoires", un rendez-vous régional (Bretagne, France) qui donne à voir sur l'Expression multimédia et le Vivre Ensemble dans les communes. L'entrée est libre et gratuite.

De nombreuses initiatives citoyennes locales mêlant culture et multimédia au sens large (informatique, internet) seront présentées sous forme d'ateliers, d'expos et de rendez-vous d'échanges. Tous les deux ans, c'est un moment devenu incontournable pour faire le point sur des idées et des projets transverses à mener avec les habitants sur les territoires pour une appropriation locale du dire, de l'écrire, de l'image et du son et de la vidéo... des productions et des réalisations qui font sens.

Retrouvez le programme complet via cet article et sur le wiki dédié à la manifestation.

Le Réseau des EPN de Wallonie sera présent sur place lors de ces deux jours. Fabienne Goudmant (Espace Public Numérique de la Bibliothèque communale de Mons - cf. le blog) proposera de découvrir les activités qu'elle coordonne avec les enfants sur la création multimédia autour d'oeuvres artistiques picturales dans une démarche d'appropriation citoyenne. Elle sera accompagnée sur place par l'auteur de ce présent article qui présentera un outil de microblogging pour des usages non marchands.

Durant les deux jours, nous essaierons Fabienne et moi de vous proposer sur ce blog nos découvertes et rencontres qui font de l'internet et de l'informatique... Des outils de création au service du plus grand nombre de citoyens avec une démarche de réflexion qui construit un sens critique grâce à des actions sur le terrain. Rendez-vous donc ici avec nos cartes postales sous forme de textes, photos et peut-être même de vidéos.

Nos remerciements à l'équipe du Service Démocratie Locale et Citoyenneté de la Ville de Brest qui nous accueille durant ces deux jours, ceci dans une démarche d'échanges concrets entre nos deux réseaux d'acteurs locaux du multimédia (Brest et Wallonie). Citons par exemple, les EPN de Momignies et de Huy (en Wallonie) qui utilisent actuellement la solution libre Médiablog Coopératif de Brest pour diffuser des contenus locaux.