Le blog

Initiative originale s'inscrivant dans le cadre de la politique de responsabilité sociale de l'entreprise, Google propose désormais en français un site de ressources "Initiative contre l'illettrisme" intégré au service Google Scholar (offre de recherche de travaux universitaires).

Initiative contre l'illettrisme est un bloc de ressources aggrégé en partenariat, entre autres, avec l'UNESCO et l'Agence Nationale de Lutte Contre l'Illettrisme (France).

Sur le mini-site, on peut trouver des études, articles scientifiques, livres et thèses du monde universitaire et de la recherche sur la thématique illettrisme : Compétences en lecture ; Apprentissage de la lecture ; Perception phonologique ; Alphabétisation des adultes ; Dyslexie ; Alphabétisation et technologie.

Il est également référencé quelques vidéos, un ensemble de projets innovants (majoritairement non francophones), une cartographie sommaire des organismes d'alphabétisation dans le monde, une recherche sur les blogs de livres ou consacrant des articles à l'alphabétisation, des contenus sur le sujet via des Groupes et Forums.

Google ne créée donc pas de contenu propre avec ce mini-site mais pointe vers des ressources existantes disponibles sur Internet et aide donc à "défricher" le terrain.

Une initiative louable et bienvenue pour donner de la visibilité à ce qui peut exister et être mis en lumière dans ce champ malheureusement immense de la lutte contre l'illettrisme et de l'alphabétisation... Et aussi faire naître pour aider à mener des actions de terrain, pourquoi pas dans les EPN.

Parce qu'apprendre, c'est d'abord partager, le Centre Régional de Documentation Pédagogique Limousin (France) propose sur son espace TICE, un ensemble très intéressant de tutoriels textes et vidéo pour se familiariser avec des logiciels (pour la plupart libres) Internet et bureautiques ainsi que des applications permettant d'organiser son information (RSS, agrégation de contenu) : Page 1 - Page 2.

Points forts de ces contenus fournis par le CRDP Limousin : une approche visuelle didactique privilégiée (que ce soit sur les documents téléchargeables ou vidéos) et un classement des ressources par niveau général informatique et internet. Ce matériel est donc adapté pour les EPN (Espaces Publics Numériques).

Liste des tutoriels/ateliers déjà en ligne :

Initiation au montage vidéo avec Studio 12 de Pinnacle,

Atelier "utiliser le bloc-notes Google" : Recueillir, organiser et partager des informations trouvées sur le web grace à l'outil « bloc-notes » de Google...

Atelier PAO Scribus : Réaliser un document simple,

Réaliser un document simple de PAO avec le logiciel libre Scribus,

Atelier créer un convertisseur simple dans un logiciel tableur : Créer un convertisseur francs > euros dans un logiciel tableur,

Atelier Utiliser un logiciel tableur pour des résolutions de problèmes : Utiliser un logiciel tableur pour des résolutions de problèmes,

Atelier Configurer et utiliser Mozilla Thunderbird : Configurer et le client de messagerie Mozilla Thunderbird,

Atelier Ouvrir un compte Gmail Google : Ouvrir un compte Gmail Google et utiliser Mozilla Thunderbird afin de collecter une copie des messages,

Ressource : Découverte Internet, navigateur et jargon,

Atelier collecter et réutiliser des contenus d'internet,

Atelier Flux RSS avec Xfruits.com : Agréger des flux RSS en un seul, poster des messages électroniques dans un flux RSS à l'aide du site xfruits.com,

Atelier mutualisation de favoris avec le site Del.icio.us : Mutualiser ses favoris à l'aide du site de.icio.us, installer et mettre à jour l'extension ad hoc pour Firefox,

Atelier Flux RSS avec Firefox : S'abonner à des flux RSS avec le navigateur Firefox,

Atelier Flux RSS avec Thunderbird : S'abonner à des flux RSS via le logiciel Thunderbird,

Atelier Flux RSS avec RSS Bandit : Didacticiel au format FLASH pour agréger des flux RSS avec le logiciel RSS Bandit,

Atelier Flux RSS avec Netvibes : Réaliser une veille sur Internet grâce aux flux RSS à l'aide du site Netvibes,

Atelier Audacity : Comment utiliser et modifier des sons existants ou créer des bandes sons pour un usage en classe

Atelier "le blog à l'école" : Cet atelier a pour objectifs de faire le point sur ce que sont les blogs et sur leurs usages en classe,

Podcast ? Dossiers sur la balladodiffusion au service de la pédagogie,

Fiche travail sur le portrait : Utilisation d'un appareil photographique numérique et d'un logiciel d'imagerie numérique.

Les classes de Madame Voisin Chantal, de l'école communale d'Estinnes-au-Mont, sont partis durant le mois de novembre en classe verte durant une semaine.

Afin de rester en contact avec les parents, ils ont eu l'idée de créer un blog et ainsi pouvoir partager leurs visites et découvertes.

Pour la bonne réalisation de celui-ci, Madame Cousin Chantal a fait appel aux services de l'EPN "Le Fil de l'Estinnes". Dans un premier temps, le blog a été réalisé avec les moyens offerts par manque de temps, lequel peut être consultable à l'adresse suivante http://ecolecom-eam.blogspot.com

Mais le projet n'en reste pas là ! En effet, une collaboration a été créée afin d'initier les enfants aux nouvelles technologies par divers moyen.

Tout un programme !!!

A commencer par la découverte de l'ordinateur, d'Internet, .... via Wild Web Woods, un jeu en ligne réalisé par le Conseil de l'Europe destiné aux enfants afin de leur faire découvrir leurs droits mais aussi à les protéger contre toute forme de violence. Tout en jouant, l'enfant apprend à connaître l'Internet et à devenir un usager averti.

Ultérieurement, ils apprendront également à se servir d'un logiciel de dessin afin de créer des oeuvres représentant leurs droits, lesquels seront certainement utilisés pour personnaliser le blog.

L'atelier se fera tous les mardis après-midi. Un premier atelier s'est déroulé cette semaine où les enfants en sont sortis ravis.

Le Commissariat à la protection de la vie privée du Canada (organisme officiel en Amérique du Nord) se préoccupe notamment des atteintes à la collecte des renseignements personnels et aux atteintes à la vie privée.

Dans le cadre de ses travaux, ressources et outils mis en ligne, la Commissariat a récemment fourni un rapport d'enquête sur Facebook très instructif qui décrypte ce que Facebook capitalise comme renseignements personnels ou sur la vie privée.

Autre étude du Commissariat finalisée en Février 2009 mais diffusé depuis peu, un rapport de recherche portant sur les mesures de protection offertes sur les sites de réseautage social populaires : La vie privée sur les sites de réseau social : Analyse comparative de six sites (document pdf de 54 pages téléchargeable gracieusement).

Jennifer Barrigar, son auteur, analyse ainsi Facebook, LinkedIn, LiveJournal, MySpace, Hi5 et Skyrock (skyblogs). Pour chaque service, elle découpe sa présentation en fiches avec des renseignements sur les thèmes suivants :

• Mandat ;
• Historique ;
• Information financière ;
• Profil démographique des utilisateurs ;
• Renseignements relatifs à l'inscription ;
• Identités réelles et pseudonymes ;
• Mesures de protection de la vie privée ;
• Marquage de photos ;
• Accessibilité aux renseignements des membres ;
• Conservations des données ;
• Publicité ;
• Fermeture de compte ;
• Applications tierces ;
• Collecte des renseignements personnels des non membres.

La vie privée sur 6 réseaux sociaux, analyse comparative approfondie

Cette analyse approfondie permet de situer clairement ce à quoi il faut faire attention en terme de préservation de la vie privée et de gestion de l'identité numérique sur ces réseaux sociaux ou plateformes de blogs... avant de livrer des recommandations formelles pour les citoyens, les pouvoirs publics et les entreprises développant/gérant des réseaux sociaux.

Un document ressource exhaustif mais très précis dans son approche qui s'intéresse à tous les publics : enfants, adolescents et adultes... Et qui, par ailleurs, invite à une prudence de l'utilisation des réseaux sociaux et plateformes de blogs.

JeSuisFantasTIC.be ... Un titre encourageant pour une initiative qui décoiffe... A l'initiative du gouvernement wallon et dans le cadre du plan Marshall, l'Agence de Stimulation Economique, l'AWT et l'Union des Classes Moyennes, en collaboration avec 2 partenaires privés, lancent un programme de sensibilisation et de stimulation à l'usage des TIC auprès des PME et TPE wallonnes ; visant à encourager les TPE et PME à intégrer davantage les outils informatiques et de télécommunication dans leur stratégie.

Un constat

Les Technologies de l'Information et de la Communication permettent aux indépendants et chefs d'entreprise de mettre en oeuvre des solutions qui facilitent la gestion de leur quotidien ou favorisent la croissance de leur entreprise. Malheureusement, et c'est un constat récurrent, par manque d'information et de temps (et aussi de prise en main des outils : formation...), les indépendants et PME en Wallonie exploitent encore trop peu toutes les possibilités offertes par les outils informatiques, même si la majorité d'entre eux sont déjà bien équipées (ordinateur, connexion internet, GSM, etc.) ; les statistiques l'indiquent.

Des préoccupations

L'information est donc nécessaire. Et les thématiques concrètes du monde de l'entreprise clairement identifiées :

• Comment dynamiser mes ventes ou mieux me faire connaitre auprès de mes clients ?
• Comment répondre aux demandes de mes clients si je suis souvent en déplacement ?
• Comment faciliter le travaille en équipe et rendre mes collaborateurs plus productifs ?
• Comment éviter des catastrophes informatiques telles que les virus ou la suppression de fichiers clients, etc. ?

Des questions qui ne sont pas anodines du tout... Et c'est la raison d'être de la campagne de sensibilisation à l'usage des TIC baptisée JeSuisFantasTIC.be.

Des réponses concrètes

Concrètement, des séminaires ThémaTIC et sectoriels gratuits à destination des professionnels sont organisés dans le cadre de cette campagne ainsi que des articles et des ressources. L'ensemble du Programme JeSuisFantasTIC.be est consultable sur le site dédié de l'opération.

Dans son ouvrage "Réussir son blog professionnel" (Image, Communication et influence à la portée de tous) qui vient de paraître chez Eyrolles, Thomas Parisot dresse, dans son chapitre "Avant de commencer les questions à se poser", une liste de points à ne pas oublier et à ne pas négliger avant de se lancer dans l'aventure de la création d'un blog. Thomas Parisot invite pour chaque item à lister une large offre de possibilités.

En EPN (Espace Public Numérique) pour des publics souhaitant débuter un blog et compte tenu des objectifs bien différents entre les projets de blogs, répondre à ces questions en y réfléchissant au préalable s'avère judicieux pour que l'espace créé vive et ne soit pas abandonné au plus vite.

7 questions essentielles à se poser avant de créer un blog

De quoi vais-je bloguer ? Connaître son objectif ; Définir une ligne éditoriale ; Thèmes à aborder,

Avec qui ? Les profils d'utilisateurs (contributeur, éditeur, administrateur) ; Hiérarchiser et Communiquer (éviter la frustration, hiérarchie agile pour plus d'effiacité),

Sous quel nom ? Un nom à votre image ; Un titre facile à retenir,

En quel le(s) langue(s) ? Blog monolingue ; Du monolingue au multilingue ; Blog multilingue isomorphe (traduction fidèle du contenu, message uniforme) ; Blog multilingue polymorphe (liberté de contenu) ; Un blog par langue,

A quelle adresse ? Choisir un nom de domaine (nom de domaine dédié, sous-domaine, répertoire),

Combien de ressources ? Combien de temps (Processus de publication d'un article ; S'organiser en fonction du temps disponible ; Rythme de publication) ? Combien d'argent (coûts d'infrastructure - hébergement et nom de domaine - ; coût humain , coût du développement logiciel comprenant le thème graphique, les extensions dédiées et le déploiement sur mesure),

Quel hébergement choisir ? Bien connaître l'offre de son hébergeur ; L'hébergement gratuit (Les plate-formes de blogs hébergés ; Les hébergeurs gratuits ; Quitter un hébergement gratuit) ; L'hébergement mutualisé (Une solution accessible et flexible à long terme ; Ses limites)  ; L'hébergement dédié (Puissance et liberté ; Des compétences nécessaires en administration système).

Thomas Parisot "Réussir son blog professionnel (Image, Communication et influence à la portée de tous)" aux Editions Eyrolles, Paris. Août 2009.

Ceci est le 2000e article publié sur le blog EPN-Ressources.be ... Déjà, une longue aventure...

Merci à vous de le lire que vous le consultiez de Wallonie, Bruxelles, Belgique, France ou ailleurs.

Avoir la volonté de vous faire partager des ressources (pour les EPN - Espaces Publics Numériques, mais c'est en fait beaucoup plus large), de vous amener à voir des initiatives sur les territoires et d'apporter un regard critique sur les pratiques des technologies aujourd'hui ; ce sont là quelques objectifs de cet espace Web.

Que vous apporte ce blog ? La parole est à vous...

Ce blog vous plaît. Il vous est utile. Pourquoi ? Comment ? En quelles circonstances ? A l'occasion de ce 2000e article, exprimez-vous dans les commentaires ou par email à jeanluc.raymond@gmail.com sur ce que vous apporte ce blog...

... Vos écrits donneront lieu à un article spécifique publié prochainement. Merci par avance pour vos contributions.

Crédit photo : J.-L. Raymond. Formation des EPN de Wallonie aux "Services en ligne offerts par la Région wallonne", le 5 mai 2009 au CST de Marche-en-Famenne.

Jennifer A. Schradie est Doctorante et chercheuse au Département de Sociologie de l'Université de Californie - Berkeley. Elle a récemment mis à disposition sur la plateforme Scribd un working paper vraiment passionnant qui lui a servi de trame pour une présentation à l'American Sociological Association Conference, le 8 août 2009 à San Francisco : "The Digital Production Gap: The Digital Divide and Web 2.0 collide" (Le fossé de la production numérique : le choc entre Fracture numérique et Web 2.0).

Le discours commun (et marketing) sur les outils Web 2.0 relève souvent d'un idéalisme marqué : les plateformes et fonctions proposées aux internautes sont faciles à prendre en main, à utiliser et cela permet une expressivité des utilisateurs dans un univers de consommation.

Ecrire et créer sur des services en ligne : la naïveté de l'outil démocratique pour tous

C'est ce discours que le papier de travail scientifique de la jeune chercheuse Jennifer A. Schradie bat très sérieusement en brèche : dès que l'on parle de production de contenu en ligne sur les plateformes de contenus générés par les utilisateurs (users generated content) : blogs, partage vidéo ou photo, réseaux sociaux - l'inégalité est présente avec des différences significatives d'usages relatives au niveau d'étude initiale des internautes.

La chercheuse développe son propos en mentionnant 2 théories en présence. La première déclarant que l'Internet facilite l'expression des citoyens dans une sphère publique, un lieu où les élites ne dominent plus dans les discours. Ce serait donc un renouvellement profond de l'espace médiatique et le numérique qui permettrait aux pauvres et à la classe ouvrière américaine de pouvoir enfin s'exprimer. La seconde posture veut que les inégalités de taux d'adoption des outils technologiques en ligne s'amenuisent au cours du temps car ces mêmes outils sont utilisés au fur et à mesure par de plus en plus de personnes. Se pose alors la question de l'interminable course poursuite : les internautes avec un "handicap" socio-économique doivent sans cesse s'informer et se former à de nouvelles activités de production en ligne qui émergent sur le marché.

Les freins à la production de contenu en ligne

Jennifer A. Schradie montre qu'il existe des différences culturelles, techniques, affectives dans ce qui caractérise la production de contenu en ligne dans une interaction avec le marché. L'abondance de contenus produits n'est pas synonyme d'un égalitarisme entre les individus. Le capital social, les compétences de lecture numérique, de compréhension des systèmes logiciels, le capital culturel permettent de passer ou non au stade d'un engagement prononcé sur le Web.

Schradie pointe aussi les facteurs clé d'une stratification des activités sur Internet : la position sociale, la qualité et l'autonomie par rapport à chaque activité internet pratiquée et des habiletés notables sur le Web.

Web 2 : Communication et Participation, ce n'est pas la même chose

La jeune chercheuse introduit une différenciation très intéressante au niveau de la production en ligne sur les plateformes Web 2 : ce qui relève de la communication (échange entre un internaute et un autre internaute) et de la participation (échange d'un internaute à plusieurs, ou de plusieurs à plusieurs).

Le Web 2 se situe davantage dans cette seconde sphère qui demande un caractère d'engagement important chez l'internaute : prendre sur son temps de loisirs, alimenter régulièrement avec du contenu et contrôler ce même contenu. Cela demande donc bien évidemment de bénéficier de possibilités de connexions régulières (de plusieurs lieux).



Fracture numérique persistante : les facteurs

En étudiant des données de production de contenus sur une période de 9 ans, la chercheuse constate des inégalités persistantes entre des profils socio-économiques différents. Certes, avec les années, les usages de production de contenus des internautes ont augmenté et aussi évolué.

Quels sont les facteurs de différenciation dans les activités de production en ligne ? L'éducation et le niveau de revenu, principalement. Pouvoir créer en ligne demande des compétences d'écriture (complexe), de maîtrise de la grammaire et de compréhension. Education et revenus sont 2 facteurs fortement corrélés.

En outre, les personnes ayant accès à Internet au travail et à domicile montrent une autonomie de production en ligne plus importante. De même, la régularité de la production impacte la continuité de la création en ligne. Ainsi, mettre des photos en ligne est peu "engageant", écrire et rédiger demande des "habiletés".

De ces données et de leur analyse, Schradie établit le modèle suivant dans la chaîne de production :

(Education + Lieu d'accès à Internet) -> Fréquence -> Production

Elle recombine d'autres variables pour expliquer que créer des outils numériques nécessite ces 3 éléments clés :

Outils numériques = Lieu + Haut débit + Gadgets

Puis en y ajoutant la question du capital culturel :

Capital culturel = Outils numériques qui aident pour les échanges sociaux, le travail, l'entourage et la famille

Ce qui lui permet de compléter son modèle initial :

(Education + Lieu d'accès à Internet + Capital culturel) -> Fréquence -> Production

tout en sachant que l'

Education + Lieu d'accès à Internet + Capital culturel = Classe sociale

et que donc la :

Classe sociale -> Production

En conclusion, Schradie ne nie pas que l'Internet a donné la possibilité à plus d'américains de contribuer à s'exprimer dans la sphère publique sur Internet.

Mais alors que les applications en ligne de création de contenus en ligne se sont répandues, les populations précaires et la classe ouvrière n'ont pas pu utiliser ces nouveaux outils en y consacrant un temps suffisant ou dans d'autres champs fonctionnels, ceci ayant bénéficié à la création - en même temps que la production de contenus - d'une élite créative.

Reproduction du système

Le capital culturel et le frein à l'équipement sont deux facteurs déterminants qui expliquent une limitation de la création de contenus en ligne chez les populations susnommées.

Au lieu de démocratiser un accès aux média, cette création de contenus rendue possible techniquement pour le plus grand nombre perpétue, comme dans les médias traditionnels, la prise de parole dominante des élites.

La génération née avec le numérique (dite "digital natives") ne solutionnera pas cette inégalité de production de contenus en ligne : le fait d'être présent sur le Web n'est pas forcément lié avec une production de contenu soutenue.

Crédit photos : J.-L. Raymond. Oeuvres d'artistes de "Street Art Without Borders", Brésil. Paris 1er Arrondissement. Juin 2009.

Depuis quelque peu s'est créé à Estinnes, aux abords d'une cité d'Estinnes-au-Val, un terrain multisports du nom de Cité Sports et subsidié par la Région Wallonne et l'Administration communale.

De ce projet est né une association des habitants du quartier envieux d'améliorer leur quotidien situé aux abords de ce terrain par différentes actions et activités.

En parallèle, 3 jeunes adolescents occupant le terrain multisports régulièrement ont eu l'initiative de faire connaître le terrain et les activités qui s'y déroulent en créant un blog.
Ils se sont alors rendus à l'EPN d'Estinnes afin d'y demander de l'aide tant au niveau technique, graphique et rédactionnel.

Un atelier a été programmé où ces jeunes se sont rencontrés à raison de deux fois par semaine durant les congés scolaires. Ils ont appris ainsi à utiliser Wordpress, retoucher des photos et les optimiser, écrire et publier un article.

Ce blog étant loin de son aboutissement par manque de temps et la reprise scolaire faisant, ils ont présenté leur projet à l'association de quartier afin de les aider à pouvoir enrichir ce dernier, lesquels ont répondu très favorablement. Le titre ne manque pas d'originalité puisqu'il joue à la fois sur le titre officiel et invite également toutes personnes à fréquenter ce site « Si tu es sports »

http://sitsport.wordpress.com

En cette rentrée scolaire, en EPN (Espace Public Public Numérique) ou pour les parents, les jeunes, une remarquable ressource s'avère indispensable pour qui souhaite favoriser l'utilisation de l'informatique et de l'internet pour les enfants et adolescents : le guide en ligne : 500 sites web pour réussir à l'école.

500 sites web pour réussir à l'école

Sur simple inscription (gratuite) en indiquant son adresse email, vous avez accès à ce catalogue impressionnant de sites classés en 16 catégories :

• Adaptation scolaire ;
• Arts ;
• Sites de référence ;
• Développement personnel ;
• Développement professionnel ;
• Domaines généraux de formation ;
• Aide aux devoirs ;
• Langues ;
• L'art de naviguer sur Internet ;
• Les incontournables pour tous ;
• Le parent bien informé ;
• Le prof branché ;
• Mathématique ;
• Préscolaire ;
• Science et technologie ;
• Univers social.

Chaque site Web est commenté et bénéficie parfois d'un coup de coeur ("des sites qui se démarquent particulièrement des autres sites suggérés") ou d'une étiquette Web 2 ("permettent à l'utilisateur de participer au contenu du site").

En outre, les ressources sont classés par niveau d'étude et catégorie de public de la communauté éducative (enseignant, parent...).

Dossier Eduquer à l'internet plutôt que censurer

En extra, l'Ecole branchée donne accès à des archives, numéros spéciaux et dossiers thématiques en version électronique (à imprimer ou à feuilleter) comme les excellents : Mon certificat de compétences technos (4 pages) ou le dossier Eduquer à l'internet plutôt que censurer (44 pages)

500 sites web pour réussir à l'école est un portail réalisé par Ecole Branchée, publication en langue française au Canada dont l'objectif est de démocratiser l'enseignement pour les parents, tout en faisant la promotion de l'utilisation des technologies à l'école.

D'ailleurs, une fois identifié, la dernière édition papier du magazine Ecole Branchée (comprenant le guide 500 sites web pour réussir à l'école) peut être feuilleté en ligne à cette adresse.

(Via l'amie Sandra Bellefoy).